幻灯片 1新课程条件下
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幻灯片 2教学的总体指导思想
新课程教材一个显著的特点,就是以牺牲逻辑体系的办法来贴近生活。《生活与哲学》算是最好的了,但也把逻辑体系拆的七零八散。所以:
首先,按照学生的学习思维,马克思主义哲学的科学体系,重建《哲学与生活》的教学逻辑体系,是我们进行这门功课教学的总体指导思想。
其次,按关系来处理,按学生的学习思维来延伸,将知识点和知识面相结合,这是第二个指导思想。
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幻灯片 3《哲学与生活》第一单元
首先要确立单元知识中心:本单元的中心为哲学。
其次确立哲学这一中心要处理的与其他知识点的关系。整合知识时候,要抓主干知识点,从而带动细节知识点的理解和记忆。
最后,确立删减什么内容进行重新整合。建议将第二课:“百舸争流的思想。”放到第二单元进行整合。因为,没讲物质与意识关系之前,讲思维和存在的关系问题,讲划分唯物主义与唯心主义的标准,是难以说清楚的。
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幻灯片 4哲学
指导
源于
世界观学说
自然界
社会
认识
自然知识
社会知识
认识理论
具体学科
生活实践
方法论学说
总的看法和根本观点(关系)
关系
文化
政治
经济
时代精神的总结和升华
马克思哲学
产生基础
基本特征
中国化成果
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幻灯片 5《哲学与生活》第二单元
先确定本单元的中心是:世界的物质性。
再确定本单元要处理的主要关系是:
物质与意识的辩证关系;规律的客观性与人的主观能动性的关系;实践与认识的辩证关系。
最后按照:世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,人们通过实践可以认识世界的本质规律,并利用规律改造世界的学习思维逻辑延伸展开论证。
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幻灯片 6物质与意识的辩证关系
首先,物质的定义。
其次,世界的物质性。论证自然界是物质的,人类社会是物质的。
第三,论证人的意识不过是物质的产物,人脑的机能和物质的反映,从而揭示意识的本质。
然后论证物质与意识的辩证关系。物质决定意识,意识对物质具有反作用。
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幻灯片 7物质决定意识从上面延伸下来,简单处理。
意识的反作用要认真对待。
先讲意识的能动性特点:目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性。再讲意识能动性的三个方面:认识世界、改造世界、调节生理和心理。
接着搞清楚意识能动性与意识反作用的关系。意识反作用是意识的能动性的发挥的结果。
最后讲清楚意识反作用的两个方向:正确的意识促进事物的发展,错误的阻碍事物的发展。
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幻灯片 8讲完了世界观讲方法论。一切从实际出发。原先是单独讲,现行教材是和实事求是一起讲。这里的处理由讲课老师自行处理
最后讲第一单元的第二课的内容哲学的基本问题,唯物主义与唯心主义的划分等问题。
物质
意识
关系
一切从实际出发
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幻灯片 9规律的客观性与主观能动性
运动的定义是难点。
建议按照世界是物质的,物质是运动的顺序开始讲课。先处理物质与运动的关系,将物质的定义放在物质与运动的关系之中,让学生真正理解运动的定义。
再处理运动与静止的关系。让学生将静止的定义放在物质与静止的关系中理解。
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幻灯片 10规律的客观性与主观能动性
然后论证运动是有规律的。从而完成唯物论教学的三部曲:世界是物质的,物质是运动的,物质运动是有规律的。
物质运动的规律性:根据定义,规律性有很多:固有性、本质性、必然性、普遍性、客观性、条件性、可以认识利用性、不可违背性等等,但是最后把握的就是一个客观性,因为,其他所有对规律性的理解,都是对客观性的延伸理解。
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幻灯片 11正确处理客观规律性与主观能动性的关系
由于我们在前面已经说过了意识的能动性,所以这里就不再展开论证了。只要简单的将主观能动性和意识的能动性对等处理即可。
说明二者关系:规律是客观的,又是可以认识利用的,我们要尊重客观规律的前提下,充分发挥人的主观能动性,做到实事求是。
处理解放思想与实事求是的关系。
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幻灯片 12实践与认识的辩证关系
实践
认识
再实践
再认识
……
定义
特点
形式
决定
反作用
来源
动力
标准
目的
真理
客观性
相对性
反复性
上升性
无限性
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幻灯片 13世界
物质
客观
意识
主观
规律
能动性
实践
认识
一切从实际出发
实事求是
具体历史的统一
认识改造
真理
获得
指导
遵循
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幻灯片 14《哲学与生活》第三单元
唯物辩证法部分,其特点是知识点多,且相互交叉。所以,是我们教学必须突破的难点和重点。
首先,要寻找本单元的中心:建议以“发展”为中心。因为,辩证法是发展的学说。
其次,要寻找切入点,这一切入点最好能够满足两个基本要求:第一,与第二单元能够衔接;第二,与后面所述问题都有一定关联。
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幻灯片 15建议:以“联系的观点”为辩证法的切入点。
规律:事物运动过程本身所固有的、本质的、必然的联系。也就是说,规律是一种联系,但是不是所有的联系都是规律。我们要把握规律,就必须从联系入手。
联系构成发展。这样就和我们确定的发展中心联系起来。
发展的源泉:矛盾。其中包含对立统一、普遍性与特殊性、内部矛盾与外部矛盾、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面等。
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幻灯片 16世界
物质
运动
规律
是
是
有
客观
客观
客观
具体形态
具体形式
具体规律
联系
是
客观
具体联系
是
关系
是
矛盾
客观
具体矛盾
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幻灯片 17发展的实质:新事物战胜旧事物。
发展的环节:辩证的否定。
发展的状态:量变与质变。
发展的途径:前进性与曲折性。
方法论:注意新加入的部分。
在讲课的过程中要做到:
世界观与方法论的统一
知识点的线与面的统一
知识的切入角不要混淆
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幻灯片 18发展
联系
构 成
相互作用、影响
总特征
联系性
普遍
多样
客观
实 质
新事物战胜旧事物
矛盾
原
因
对立统一
普遍特殊
主要次要
两点论重点论
质量互变
相互关系
方法论
积累
适度
质变
状 态
前进性与曲折性
途径
环 节
辩证的否定
创新
内部外部
一分为二
具体问题
具体分析
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幻灯片 19《哲学与生活》第四单元
第四单元通俗的讲,就是用唯物史观阐释人生观。
本单元的一些内容是过去旧教材所没有的,所以重新整合知识至关重要。
先要确定中心:建议将社会存在与社会意识的辩证关系当作本单元的中心。
然后将其它的知识点与这一中心链接起来,形成完整的知识体系。
一定要让学生搞清楚,我们的知识体系是怎么延伸而来的,又是怎么一步一步构建起来的。
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幻灯片 20社会存在
社会意识
关系
生产方式
生产力
生产关系
社会基本矛盾、基本经济规律
经济基础
总和构成
上层建筑
政治法律制度
社会意识形态
劳动者
主体
实践
历史
群众路线
群众观点
正确
处理个人与社会的关系
科学的人生价值观
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幻灯片 21总结
学习《哲学与生活》,要善于抓住主干关系:
比如:唯物论部分的有:
物质与意识
规律的客观性与人的主观能动性
实践与认识
主观与客观
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幻灯片 22辩证法部分的有:
联系的观点、发展的观点、矛盾的观点:
对立统一、内因与外因、特殊与普遍、主次要矛盾、矛盾主次要方面。
新旧事物、质量互变、前进曲折、辩证否定
人生观部分有:
社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、个人与社会、奉献与回报等。
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幻灯片 23作业
阅读书目:
http://wenku.baidu.com/view/c096f2bbfd0a79563c1e7250.html
http://eblog.cersp.com/userlog28/203089/archives/2009/1235514.shtml
对现行高中《生活与哲学》教材的部分内容提出自己的修改建议。
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