一、语段阅读
阅读下面的文言文，完成1～4题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！ 臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！ 能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，接纳
B．瞋目视项王 瞋目：睁开眼睛
C．项王按剑而跽曰 跽：长跪
D．沛公之参乘樊哙者也 参乘：站在车右担任警卫的人
解析：选B。瞋目：瞪眼。
比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是( )
A．①与②相同，③与④相同
B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④不同
D．①与②不同，③与④不同
解析：选D。①连词，表修饰；②连词，表转折，“却”；③副词，“尚且”；④副词，“将要”。
下列句中加点词的用法与“吾得兄事之”中“兄”的用法相同的一项是( )
A．头发上指 B．此亡秦之续耳
C．拔剑撞而破之 D．今事有急
解析：选A。A项，与例句都是名词作状语；B项，动词用作名词；C项，使动用法；D项，形容词用作名词。
请翻译文中画线的句子。
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
译文：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，(因此)处罚人唯恐不能用尽酷刑，天下的人都背叛了他。
二、语言运用
请在司马迁、李白、杜甫中选取一人为对象，仿照下面的示例，写一段话。要求句式与例句基本一致。
示例：项羽——看着你站在乌江边，英雄末路，横槊悲叹。人们忘记了你四面楚歌的窘迫，铭记下了你的豪情、你的大度与你的痴情。“虞兮虞兮奈若何”见你的不甘，更见你的悲壮！
答：________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
答案：(示例1)司马迁——看着你俯首几案旁，奋笔疾书，悲愤交加。人们忘记了你游山涉水的惬意，铭记下了你的痛苦、你的耻辱与你的信念。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是你的理想，更显你的坚韧！
(示例2)李白——看着你放鹿青崖间，襟带飘飞，逍遥自在。人们忘记了你长安逐梦的落空，铭记下了你的潇洒、你的豪情与你的飘逸。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是你的愤怒，更见你的骨气！
(示例3)杜甫——看着你困守小舟上，衣食不保，贫病交加。人们忘记了你浣花溪畔的悠闲，铭记下了你的胸襟、你的忧愁与你的大气。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是你的期望，更显你的崇高！(任选其一即可)
中央一套公益广告有这样一幅画面：在寒冷的夜晚，一个女中学生下了晚自习，骑车走过一条深深的小巷，在拐角处有一个老人在灯下卖夜宵，热腾腾地氤氲透出温馨。老人将灯轻轻地照向路面，女中学生轻轻地问候：“大爷，还不回去啊？”老人：“就回！”
请你想象这幅画面，为它拟定一则公益广告语。
要求：语言简明，有文采，不超过50字。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
答案：(示例1)爱老人和小孩吧，像爱自己一样！
(示例2)一盏灯光，照亮人情；一句问候，温暖人心。
一、基础考查
下列加点字的读音全部正确的一项是( )
A．卮酒(zhī) 鲰生(qǔ)
瞋目(chēn) 人为刀俎(zǔ)
B．杯杓(zhuó) 犒劳(kào)
樊哙(kuài) 戮力同心(lù)
C．跪跽(jì) 飨客(xiǎnɡ)
玉玦(quē) 否极泰来(pǐ)
D．彘肩(zhì) 参乘(shènɡ)
毋庸(wú) 睚眦必报(zì)
解析：选D。A项，“鲰”应读“zōu”；B项，“杓”应读“sháo”；C项，“玦”应读“jué”。
下列句子中加点字的用法分类正确的一项是( )
①(范增)举所佩玉玦以示之者三 ②项伯乃夜驰之沛公军
③臣请入，与之同命 ④沛公之参乘樊哙者也 ⑤今者有小人之言 ⑥今人有大功而击之 ⑦此沛公左司马曹无伤言之 ⑧闻大王有意督过之
A．①③⑥⑦⑧/②/④⑤ B．①③⑦/④⑤/⑥⑧/②
C．②④⑤/①③⑧/⑥⑦ D．①④⑥/②/③⑤/⑦⑧
解析：选A。①代词，代项羽；②动词，到；③代词，代刘邦；④的；⑤的；⑥代词，代刘邦；⑦代词，代“这件事”；⑧代词，代刘邦。
下列加点词的用法同现代汉语用法全都不相同的一项是( )
①将军战河北，臣战河南 ②约为婚姻 ③沛公居山东时
④备他盗之出入与非常也 ⑤闻大王有意督过之 ⑥再拜献大王足下 ⑦而听细说 ⑧故遣将守关者
A．②⑥⑦⑧ B．①③⑤⑥
C．①④⑤⑦ D．④⑤⑥⑧
解析：选A。⑤古今义相同。
下列句子中都含通假字的一组是( )
①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜杯杓 ③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项王 ⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近 ⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出，要项伯 ⑨旦日不可不蚤自来谢项王
A．①③④⑤ B．②⑤⑦⑧
C．②④⑥⑧ D．①③⑤⑨
解析：选D。①“距”通“拒”，“内”通“纳”；③“倍”通“背”；⑤“郤”通“隙”；⑧“要”同“邀”；⑨“蚤”通“早”。
二、类文阅读
阅读下面的文言文，完成5～9题。
赵奢者，赵之田部吏也，收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王，王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。
秦伐韩，军于阏与。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。
兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中侯有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之，间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间，乃卷甲而趋之，二日一夜至，令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“秦人不意赵师至此，其来气盛，将军必厚集其阵以待之。不然，必败。”赵奢曰：“请受令。”许历曰：“请就斧质之诛。”赵奢曰：“胥后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上者胜，后至者败。”赵奢许诺，即发万人趋之，秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。
赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。
(选自《史记·廉颇蔺相如列传》)
对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是( )
A．杀平原君用事者九人 用事者：主事的人
B．王用之治国赋 治：管理
C．秦军鼓噪勒兵 鼓噪：击鼓呐喊
D．赵奢既已遣秦间 遣：派遣
解析：选D。遣：遣送，打发。
下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一项是( )
A．赵奢者，赵之田部吏也 故以羊易之也
B．又召乐乘而问焉 无恒产而有恒心者，惟士为能
C．将军必厚集其阵以待之 而蔺相如徒以口舌为劳
D．先据北山上者胜 古之学者必有师
解析：选D。者，助词，……的人；A.也，语气助词，表判断/语气助词，表陈述；B.而，连词，表顺承/连词，表转折；C.以，连词，而/介词，凭。
从文言句式看，下面句子不同于其他三项的一项是( )
A．奢以法治之 B．平原君以为贤
C．秦军军武安西 D．间以报秦将
解析：选A。非省略句。B.“以”后省略宾语“之”；C.“武安”前省略介词“于”；D.“以”后省略宾语“之”。
下列句子分别编为四组，全都表明赵奢“胆识谋略不凡”的一组是( )
①奢以法治之，杀平原君用事者九人
②国赋大平，民富而府库实
③奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”
④军中侯有一人言急救武安，赵奢立斩之
⑤坚壁，留二十八日不行，复益增垒
⑥赵奢许诺，即发万人趋之
A．①②④ B．②⑤⑥
C．①③⑤ D．③④⑥
解析：选C。②句是说赵奢善于理财，已见成效；④句是写赵奢严肃军纪、果断行事；⑥句是写赵奢采纳建议后立即行动，均未能直接表现题干所说的“胆识谋略不凡”。
将文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削。
译文：________________________________________________________________________
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(2)其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。
译文：________________________________________________________________________
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(3)令善射者去阏与五十里而军。
译文：________________________________________________________________________
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答案：(1)您在赵国是贵公子，现在要是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法律的尊严就会受损。(注意“于”“今”“削”的翻译)
(2)这段路险阻绵长，(要去救援)就好比两只老鼠在洞里争斗，那将是骁勇者得胜。(注意“险狭”“犹”“将勇者”的翻译)
(3)(赵奢)派一批善射的弓箭手在距离阏与五十里的地方扎营。(注意“去”“军”的翻译)
参考译文：
赵奢是赵国田部的一个收税的小官，他到平原君家收取租税，但平原君家人不肯缴税，赵奢根据律法治了他们的罪，杀了平原君家九个主事的人。平原君非常恼怒，准备杀了赵奢。赵奢趁势说道：“您在赵国是贵公子，现在要是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法律的尊严就会受损。国家法律的尊严受损，国家的力量就会受到削弱；国家的力量受到削弱，敌国就会入侵；敌国入侵就没有赵国存在了，您哪里能够得到这样的富贵呢？凭着您的尊贵地位，(如果您)奉公守法，那么全国上下就会向您看齐；全国上下向您看齐，那么国家就会强盛；国家强盛，那么赵国就巩固，但您身为赵国重臣贵戚，怎么能轻视天下(百姓)呢？”平原君认为赵奢很贤能，就把他举荐给了赵王。赵王任用他管理国家税收，国家税收非常顺利，百姓富裕，国家府库充实。
秦国攻打韩国，驻军在阏与。赵王召集廉颇问计：“可以救援韩国吗？”廉颇回答说：“路险绵长，很难救援。”赵王又召来乐乘问对这件事怎么办。乐乘的回答像廉颇的话一样。又召来赵奢问计，赵奢回答说：“这段路险阻绵长，(要去救援)就好比两只老鼠在洞里争斗，那将是骁勇者得胜。”赵王于是任命赵奢为大将，救援韩国。
军队离开邯郸三十里，赵奢就在军中下令说：“有谁拿军事上的事情来劝说的就处死。”秦军进军武安西面，秦军击鼓呐喊率军进攻，武安的屋瓦全给呐喊声震动了。军中有个军侯说赶快救援武安，赵奢立即把他杀了。赵军坚守，停留了二十八天还不走，又加固了防守工事。秦军的奸细偷偷进来，赵奢好好款待了他，并把他送走了，秦军奸细回去报告了秦军将领，秦军将领非常高兴说：“离开国都三十里却驻军不走，还加固工事，阏与不是赵国的了。”赵奢已经送走了秦军的奸细，就拔营跟着，两天一夜就到了，(赵奢)派一批善射的弓箭手在距离阏与五十里的地方扎营。刚扎好营，秦军听说了，倾巢而来。军士许历用军事的问题请示赵奢，赵奢说：“好吧。”许历说：“秦军想不到赵国军队来到这里，他们进攻的气势一定很盛，将军您必须严阵以待。不这样，一定失败。”赵奢说：“请接受命令。”许历说：“(如败)我情愿接受斧质的刑法。”赵奢说：“等待战后让你做邯郸县令。”许历又劝谏说：“先占领北山的军队胜利，后来的一方将失败。”赵奢答应了，立即拨发万人占领北山，秦军果然后来，进攻始终不能取胜，赵奢领军攻击，大破秦军。秦军大败而逃，于是解除了阏与之围，胜利而归。
赵惠文王赐给赵奢号马服君，授予许历国尉官职。赵奢于是和廉颇、蔺相如同等职位。
三、语用创新
(原创)读下面的材料，得出一个生活哲理来。
女儿身体较弱，父亲坚持每天要她吃一只煮鸡蛋。一天，女儿突然问：“爸爸，你小时候每天吃鸡蛋吗？”父亲以为给女儿以切身教育的机会来了，说：“我们小时候一年也难得吃一个鸡蛋！”正当父亲准备讲当年生活的贫苦时，女儿把话抢了过去，说：“那你们小时候太幸福了，我就讨厌吃鸡蛋。”
答：________________________________________________________________________
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答案：(示例1)两代人认知的差异岂止是这小小的鸡蛋？代沟，必须努力“填平”。
(示例2)父母自认为替儿女设计好了人生，但这样的人生之路却往往不是孩子想要的。
阅读下面一则材料，回答问题。
2011年10月18日中午时分，随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。
针对上述现象，请阐述你的看法。
答：________________________________________________________________________
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答案：把“好学生”与“坏学生”区别开来的做法，实际上是给这些佩戴绿领巾的学生心灵上系了一个“死结”。绿领巾作为一种差生的标志，让他们天天佩戴着，客观上已变相给孩子划分了等级，让孩子们稚嫩的心灵受到了极大的伤害，使他们产生自卑感，对他们的心理成长危害甚大。学校以红领巾、绿领巾对学生进行区分，对学生在校的学习生活是极不公平和人道的。(能自圆其说即可)
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