【优化指导】2013高考语文总复习 课时作业20 散文阅读 人教版
(分值66分，建议用时90分钟)
一、(2012南宁检测)阅读下面的文字，完成1～4题。(22分)
目 送
龙应台
华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果树和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。
很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。
铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。
我看着他瘦小的背影消失在门里。
十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。
他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。
我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。
现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。
博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。
每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。
我总是在暮色沉沉中奔向机场。
火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。
我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
1．文中描写了几个“目送”的场面？请用简洁的语言分别加以概括。(6分)
解析：本题考查概括筛选信息的能力。本文一共描写了六个“目送”的场面，这六个场面的人物我们可以从“父女母子”一词中得知，前三场是母亲送儿子，后三场是父女之间的送别，结合文本，不难得知。
答案：描写了6个“目送”的场面。(1)目送第一天上小学的儿子华安进校门。(2)目送到美国求学的16岁的儿子入海关。(3)目送二十一岁上大学的儿子上公交车。(4)目送辛苦送我到大学报到上班的父亲悄悄离开。(5)目送载着生病的父亲的轮椅缓缓远去。(6)目送父亲的遗体送入火葬的炉门。(每点1分)
2．“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关”这句话在文中有什么作用。(4分)
解析：本题考查句段的作用。由此段的前后段内容可知本句段的作用为过渡，这是结构上的作用，然后结合内容，再说一下它在内容上的过渡。
答案：承上启下(2分)。由上文叙述儿子的成长，写生命的开始、成长、自立，转入下文写“我”与父亲的目送，写生命的衰落与终点(1分)。从而体现出人整个的生命历程，使文章结构严谨。(1分)。
3．本文的题目“目送”，有实指和虚指两层含义。请根据全文，作简要分析。(6分)
解析：本题考查理解重要词语的含义的能力。“目送”作为文题，也揭示了本文的中心，既然已经指出它有虚实两层意思，就按照实指和虚指意来回答。关键是虚意的理解，应从儿子、父亲两方面来回答。
答案：(1)实指：作者默默看着儿子和父亲的每一次离去。(3分)(2)虚指：作者爱儿子，儿子越长越大，但越来越不依恋母亲，作者只能无可奈何地看着他情感上的离去。作者爱父亲，父亲也爱自己，但岁月无情，作者只能无可奈何地看着父亲越来越老，以至辞世。(3分)
4．文章最后一段在本文中出现了两次，请结合全文分析它的作用。(6分)
结构上的作用：两段话前后呼应，揭示主旨，使篇章完整严谨，可以加深读者的印象，又能给读者留有回味的余地。(2分)
二、(2012来宾、百色调研)阅读下面的文字，完成1～4题。(22分)
听 泉
东山魁夷
鸟儿飞过旷野。一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过去。有时候四五只联翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。看，多么壮阔的鸟群啊！……鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶、格斗、伤残。有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而失掉队伍。
它们时而飞过碧绿的原野，看到小河在太阳照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树阴下闪烁。想从前，这样的地方有的是。可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原。任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。
不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。它们为什么飞，它们飞向何方？谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。为什么必须飞得这样快？为什么就不能慢一点儿呢？
鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。然而，它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。它们像着了迷似地那样剧烈，那样急速地振翅翱翔。它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。
鸟儿依然忽喇喇拍着翅膀，更急速、更剧烈地飞过去……
森林中有一泓清澈的泉水，发出叮叮咚咚的响声，悄然流淌。这里是鸟群休息的地方，尽管是短暂的，但对于飞越荒原的鸟群说来，这小憩何等珍贵！地球上的一切生物，都是这样，一天过去了，又去迎接明天的新生。
鸟儿在清泉旁歇歇翅膀，养养精神，倾听泉水的絮语。鸣泉啊，你是否指点了鸟儿要去的方向？
泉水从地泉深处涌出来，不间断地奔流着，从古至今，阅尽地面上一切生物的生死荣枯。因此，泉水一定知道鸟儿应该飞去的方向。
鸟儿站在清澈的水边，让泉水映照着身影，它们想必看到了自己疲倦的模样。它门终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。
鸟儿想随处都能看到泉水。这是困难的。因为，它们只顾尽快飞翔。
不过，它们似乎有所觉悟，这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的，但愿鸟儿尽早懂得这个道理。
我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。
人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，掩蔽了它的声音，当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到悠然的鸣声，那正是潺潺的泉水啊！
回想走过的道路，多少次在这旷野上迷失了方向，每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。
泉水常常问我：你对别人，对自己，是诚实的吗？我总是深感内疚，答不出话来，只好默默低着头。
心灵的泉水告诫我：要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执。
心灵的泉水教育我：只有舍弃自我，才能看得真实。
舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。
1．文章前四段写飞翔的鸟儿陷入了哪些误区？这样写有何用意？(5分)
解析：本题考查概括信息的能力。题干已经明确指出前四段的内容，我们就可以从前四段中归纳概括。结合具体的文句，不难看出。第二问考查句段的作用，开头语段的作用，也很明确，就是为下文及中心作铺垫的。
答案：第一问：(1)彼此憎恶、格斗、伤残；(2)未按照自己的意志飞翔(盲目，不知道为什么飞翔)；(3)不知道时间永恒、生命短暂，飞得剧烈而急速。(共3分，意思对即可)
第二问：(1)为后文引出“听泉”和对生命意义的思考作铺垫；(2)引起读者关注，激发阅读兴趣。(每点1分，意思对即可)
2．解释下列两句在文中的含意。(5分)
(1)任凭大地改换了模样，鸟儿一刻也不停歇。
(2)只有舍弃自我，才能看见真实。
解析：本题考查理解文中重要句子的含意的能力。这两句都是内含丰富的句子，要结合句子中的关键词来理解。“大地改换了模样”“不停歇”是关键，要准确理解。第二句中的“自我”在文中的含意为“追求名利，不停息”，“真实”是指自我的人性及人生，要准确理解这两个词。
答案：(1)任凭自然环境与生存环境变化，鸟儿(人们)为了自己的欲望，一刻不停地忙碌，顾不得对人生进行思考。(2分，意思对即可)
(2)在生活中，人们往往受某些欲望的驱使，过分追求功名利禄；只有舍弃这一切，常常倾听心灵的呼唤，才能找回自己的真实(诚实、谦虚、朴素)的个性与美德；而人生的幸福快乐就建立在这上面。(意思对即可)
3．梳理文章思路，并简析这样安排的好处。(6分)
解析：本题考查思路。要先概括，后分析。
答案：思路：一层(先)写鸟儿们盲目忙碌地飞翔，(1分)二层(次)写飞鸟听泉，(1分)三层(最后)写作者受到的启发。(1分)
好处：由浅入深，由鸟及人，形象生动，令人信服地表达了作者对人类生存本意的理解。(3分)(意思对即可)
4．请分析文章最主要的表现手法。(6分)
解析：本题考查鉴赏表达技巧的能力。本文运用了象征的手法，鸟是人的象征。作者借鸟写人，来阐述人类要聆听心灵的“清泉”，回归真实的人性和美德这一中心。
答案：本文运用了象征的手法(或比喻、托物言志)，(3分)借鸟写人，写出人类自身的盲目与偏执，启迪人们聆听心灵的“清泉”，反省自己的行为，重树正确目标。(3分)
三、阅读下面的文字，完成1～4题。(22分)
白玉盅
林清玄
①在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。
②苦瓜外表的美是难以形容的，它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般，连它长卵形的疣状突起部分也长得那么细致，触摸起来清凉滑润，也是玉的感觉。所以我觉得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器“白玉苦瓜”。白玉苦瓜是清朝写实性玉雕的代表之作，历来只看到它的雕工之细、写实之美，我觉得最动人的是雕这件作品的无名艺匠，他把“白玉”和 “苦瓜”做一结合，确实是一个惊人的灵感。
③比较起来，虽然“翠玉白菜”的声名远在“白玉苦瓜”之上，但是我认为苦瓜是比白菜更近于玉的质地。
④苦瓜俗称“锦荔枝”、“癞葡萄”，白玉苦瓜表现了形象的美，但是我觉得它还不能完全表现苦瓜的内容，以及苦瓜的味觉。苦瓜切开也是美的，它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血。有一次我把切开的苦瓜摆在白瓷的盘子里，红白相映，几乎是画笔所无法表达的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股凉意，那也只是一种感觉而已。
⑤不管苦瓜有多么美丽，它还是用来吃的。我年幼的时候最怕吃苦瓜，因为老使我想起在灶角熬着的中药，总觉得好好的鲜美蔬菜不吃，为何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就种着几株苦瓜，有时抗议无效，常被妈妈通告苦着脸吃苦瓜，说是苦瓜可以退火，其实是因为家中的苦瓜生产过剩。
⑥嗜吃苦瓜还是这几年的事，也许是年纪大，经历的苦事一多，苦瓜也不以为苦了；也许是苦瓜的美，让我在吃的时候忘却了它的苦；我想最主要的原因，应该是我发现苦瓜的苦不是涩苦，不是俗苦，而是在苦中自有一种甘味，好像人到中年怀想起少年时代惆怅的往事，苦乐相杂，难以析辨。
⑦苦瓜有很多种吃法，我最喜欢的一种是江浙馆子里的“苦惯生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸着酱油、醋和蒜末调成的酱，很奇怪，苦瓜生吃起来是不苦的，而是又香又脆，在满桌的油腻中，它独树一帜，没有一道菜比得上。有一回和画家王蓝一起进餐，他也最嗜苦瓜，一个人可以吃下一大盘，看他吃苦瓜，就像吃糖，一点也不苦。
⑧有一家江浙馆里别出心裁，把这道菜叫做“白玉生吃”，让人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宫的白玉苦瓜，里面充满了美丽的联想。
⑨画家席德进生前也爱吃苦瓜，不但懂吃，自己还能下厨；他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次请客都亲自做这道菜，上市场挑选最好的苦瓜，还有上好的腱子肉，把肉细心的捣碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到饱满结实，或蒸或煮，别有风味。一次，画家请客，我看到他在厨房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉时，真觉得人生的享受无过于此。我们开玩笑的把画家的拿手菜取名为“白玉盅”，如今画家去了，他拿手的白玉盅也随他去了，我好几次吃这道菜，总品不出过去的那种滋味。
⑩苦瓜真是一种奇异的蔬菜，它是最美的和最苦的结合，这种结合恐怕是造物者“美丽的错误”。以前有一种酸酸甜甜的饮料，广告词是“初恋的滋味”，我觉得苦瓜可以说是“失恋的滋味”，恋是美的，失是苦的，可是有恋就有失，有美就有苦，如果一个人不能尝苦，那么也就不能体会到那苦中的美。
?我们都是吃过苦瓜的，却少有人看过苦瓜树。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里长出累累的苦瓜，农民正在收采，他们把包着苦瓜的纸解开，采摘下来，就像在树上取下一颗颗的白玉。我站在田边，看着篮中满满的苦瓜，心中突然感动不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是远远比故宫橱窗里的苦瓜还令人感动的。
?我买了一个刚从田里采下的苦瓜，摆在家里，舍不得吃；放置几天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮与透明，吃起来也丝毫不苦，风味尽失。这使我想起了人世间的许多事，美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的创作不能说是美丽的错误，它是人生真实的一个小影。
1．文章围绕“苦瓜”展开，作者的写作思路是怎样的？请梳理出来。(6分)
解析：本题考查文章的结构思路。对思路的认识和把握，一定要结合线索，本文的线索就是“苦瓜”。先写其外表，再写自己吃苦瓜的经历，从而引发自己对美和苦的思考，对人生的思考。
答案：①先写苦瓜的外表美，表达自己的喜爱之情；②再写出吃苦瓜的经历，表达了由怕吃苦瓜到吃苦瓜是一种享受的情感变化；③最后写看苦瓜树和买苦瓜的经历，说明美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦的道理。(每点2分，其中概括大意1分，情感1分)
2．②③④段作者采用哪些手法来描写苦瓜的美？请简要赏析。(6分)
答案：①视觉、触觉的角度进行描写：白玉般的色彩，疣状突起部分长得细致，触摸起来清凉滑润。用词准确、生动，抒发作者对苦瓜由衷的喜爱之情。
②衬托：用清朝的玉器“白玉苦瓜”来衬托苦瓜的颜色质地。衬托之中既突出了苦瓜的颜色质地之美，又表达自己的赞美之情。用白玉苦瓜比翠玉白菜更近于玉的质地，放在白瓷盘里的切开的苦瓜红白相映。使苦瓜的质地颜色突出鲜明。
③比喻：它晶润透明，在阳光中，仿佛是白玉一般。它的内部和种子是鲜红色，像是有生命流动的鲜血，生动形象的再现了苦瓜的颜色质地。(答出两点即可)
3．作者在第⑩段说苦瓜的美“是造物者‘美丽的错误’”，而第?段却说“苦瓜的创作不能说是美丽的错误”这是否矛盾？请简要分析。(4分)
解析：本题考查理解文中重要句子的内含。对这两句话的理解，应结合句子的位置和文章的中心来理解。第一句“美丽的错误”含意较浅，好理解；第二句用否定方式，要表达的是对人生的感悟：人不能只要美而不要苦。
答案：不矛盾。“美丽的错误”是指它是最美的和最苦的结合；(2分)“不能说是美丽的错误”表现了作者对人生的感悟：美与苦是并生的，人不能只要美而不要苦。(2分)
4．综观全文，分析文章最后两段的作用。(6分)
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