高二年语文寒假作业答案
假期作业(一)
1．C 解析：A项济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起．在句中不能做定语。B项油然而生：自然地产生(某种思想感情)。用错对象。C项杀鸡取卵：为了要得到鸡蛋不惜把鸡杀了，比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。使用恰当。D项恍如隔世：指仿佛相隔了一世，多用来形容对时间变迁、事物变化之大的感慨。感受烟雾迷蒙、若隐若现的景象，不能用“恍如隔世”来形容。
2．D 解析：A项“平均”和“左右”互相矛盾；B项“发挥……效果”搭配不当；C项并列不当，烹饪、跳交谊舞不属于“女红”。
3．A 解析：论述逻辑为，整体分别谈李慎之和王元化的学术思想指向。在分论两人时，又先谈面对的时代问题，再谈自身的努力方向。
4．海峡两岸学者厦门共探《诗经》研究新思路。解析：这则消息主要内容为：两岸交流在经济合作后重点在文化方面，海峡两岸国学论坛日前在厦门举行，两岸学者对《诗经》进行深入探讨。由此可提炼事件主体是两岸学者探讨《诗经》。为使消息明确，可加入时间、地点、事件内容。
5．河蚌在痛苦中磨砺，终于育出明珠，那是一段痛彻心扉的成长。凤凰在烈火中铸就，终于涅槃重生，那是一种脱胎换骨的成长。
6．B 解析：“籍”虽有“户籍”之意，但在句中应为动词，是“登记”之意。“籍没”是“登记并没收(家产)入官”的意思。
7．A 解析：③句所述是武则天的行为，④句所述是崔升的行为，⑥句所述是晚年研究经籍，不能体现正直有节操。
8．C 解析：文中崔玄暐并没有主张处死张昌宗，另外“武则天命令法司正确审理他的罪行”在先。
9．(1)崔玄暐坚持陈述他们的冤屈，武则天于是受到触动而醒悟，
全都依从崔玄暐的意见使他们得到昭雪赦免。
(2)众多子侄中有孤苦贫寒的，崔玄暐大多亲自抚养教育，很被当时的人们称赞。
10．这首诗表达了诗人对离家在外的丈夫的思念之情，以及她忧虑丈夫移情别恋的苦痛，委婉地表达了对丈夫应忠于爱情的提醒。
11．“泪眼”代指诗人的肖像，“愁肠”指心灵的痛苦。一“易”一“难”，互为映衬。在矛盾对比中，刻画了怀念丈夫的深情。
[诗词赏析]
薛媛是晚唐濠梁(今安徽凤阳)人，南楚材之妻。楚材离家远游。颍(今河南许昌)地长官爱楚材风采，欲以女妻之。楚材欲允婚，命仆回濠梁取琴书等物。“善书画，妙属文”(见《云溪友议》卷上)的薛媛，觉察丈夫意向，对镜自画肖像，并写了上面这首诗以寄意。楚材内心疚愧，终与妻团聚。
这首诗表达了诗人对远离久别丈夫妁真挚感情，隐约透露了她忧虑丈夫“别依丝萝”的苦衷。刻画心理活动既细致入微，又具体形象：时而喃喃自语，时而如泣如诉，诗情画意，跃然纸上。
诗一开头，就通过手的动作来展示心理活动。她提起“丹青”画笔，正想下笔作画。然而，她犹疑了。怎么画呢?还是“先拈宝
镜”，照照容颜吧。可是一“拈宝镜”，却给她带来一股“寒”意。“宝镜”为什么“寒”?是冰凉的镜体给人一种“寒”的感觉呢?还是诗人的心境寒凉呢?一“寒”字，既状物情，又发人意。
颔联进一步写诗人对镜自怜：她心中已自感玉容憔悴，而今细细端详，发觉鬓发也开始有点稀疏了。“惊”是因为“颜索寞”而引起的心理活动。“已惊”表明平素已有所感触，而今日照镜，更惊觉青春易逝。“颜索寞”，明显易见；“鬓凋残”细微难察，用“渐觉”一语，十分确当写出她愈来愈苦这一心理状态。
“泪眼描将易，愁肠写出难。”“泪眼”代指诗人的肖像，“愁肠”指心灵的痛苦。一“易”一“难”，互为映衬。这里用欲抑先扬的手法，在矛盾对比中，刻画怀念丈夫的深情。《牡丹亭》第十四出杜丽娘自画肖像时说过两句话：“三分春色描将易，一段伤心写出难。”当是脱胎于此。
尾联点出写真寄外的目的。诗人辞恳意切地叮嘱丈夫：想你大概把我完全忘光了吧，送上这张画，让你时时看看我。“恐”，猜想，是诗人估量丈夫时的心理状态。“浑”，全也。一“恐”一“浑”，准确地描绘出自己微妙的感情活动。本来，仆人回家取琴书等物时，诗人察觉丈夫已有“别依丝萝”、把糟糠之情全“忘却”的意向。但她在诗中却避免了作正面的肯定，而用了估量、猜测的口吻，这就不致伤害丈夫的自尊心，而且给他留下回心转意的余地。一“恐”字，把诗人既疑虑又体谅丈夫的感情，委婉曲折地吐露出来，可谓用心良苦。末句，直陈胸臆，正面规劝丈夫：“时辰画图看”，遥应首句，语短情长。
此诗对人物的神态动作描写和心理活动的刻画是很出色的。它也从侧面透露出封建时代妇女的不幸和痛苦。
选自《唐诗鉴赏辞典》
假期作业(二)
1．D 解析：本题在形式上要求选出“使用恰当的一句”，重点考查学生对成语错误类型的掌握。A“改头换面”指人在轮回中只改变外形而已，比喻只改外表和形式，其内容、实质不变，是贬义词，属褒贬混用，在此应改为“焕然一新”。B“鼎力相助”：鼎力，大力，大力相助，指别人对自己的大力帮助，是敬辞，属敬谦混用，可改为“尽力帮助”。C“无冬无夏”指无论冬天还是夏天，一年四季从不间断，在这里是望文生义。D“耿耿于怀”：耿耿，形容有心事。老放在心里，不能忘怀，牵萦回绕，使用恰当。
2．B 解析：A成分残缺，开展为期一年的“瘦肉精”专项整治工作。C重复，约与左右删掉一个。D否定失当造成逻辑混乱，防止再次发生。
3．C
4．示例：在互联网图文时代，以各类相机、有拍照功能的手机或其他数码设备随时随地用图片形式记录身边的事并通过彩信或电子邮件发布于网络与他人分享的一类人。
5．示例：旅途中，友情总显得那么珍贵。它淳朴真挚，不张扬不虚伪，默默地陪伴着每段前进的路。危机时，理智总显得那么重要。它清醒冷静，不盲目不冲动，稳稳地保护着每个遇险的人。
6．BD 解析：A．“葱花面的香味是他童年最幸福的记忆”不全面，也包含了作者辛酸的记忆，从结尾部分的“不再想吃”可以看出；C原因不正确，应该是生活困苦，难得吃到；E．现在作者不吃葱花面，是因为害怕想到辛酸的往事，也因母亲的离世。
7．解析：此题考查考生分析文章结构，把握文章思路的能力。题干提示从两个方面作答：一是概括本段主要内容，并分析其与中心话题或主题的关系；二是与上下文的关系，本段起承上启下的作 用，作答时必须阐明怎么“承上”、怎么“启下”。
答案：①内容上，点明葱花面与家乡、母亲和童年有着密不可分的关系。②结构上，承上启下，承接上文写想起葱花面的感受，引出下文对母亲做葱花面、自己吃葱花面等往事的回忆。
8．解析：本题考查考生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。作答时首先要找出描写“葱花面的香”的语句，然后再分析运用了怎样的描写方法。
答案：开头部分写回忆中的葱花面的“浓郁的香味”，引出下文。第⑤段写“在大门外，就是过路的人，也能闻到葱花面的香”，这是侧面描写(烘托)。第⑥段写“里头的葱花，有那么一片两片，还带着焦黑，这更让香气变得浓烈”，“葱花面的香，才能传递给身体的各个感官”，这是正面描写。
9．解析：此题考查考生对文本内容的探究能力。本题要求考生对作者的写作意图作判断并作个性化解读，其开放性很强。作答时要注意结合文本内容，
答案：示例一：母亲。①作者吃的香味常有的菊花面就是母亲做的，葱花面和母亲密不可分．②葱花面里融着母亲浓浓的爱，吃上葱花面，在童年困苦的岁月里是“幸福的体验”。③文中对母亲的细节描写，如“我妈会在一旁叮咛”，尤其突出母亲的形象，以至于作者想得病，好吃上母亲做的葱花面。④文章结尾说“给我做葱花面的母亲，过世都快七年了”，表明作者加快葱花面更主要的是在怀念母亲。
示例二：童年。①葱花面正好代表着作者的“既明亮又黯淡的童年”。②全文主要加快的是童年生活，写到童年生活的困苦，难得吃到葱花面，因而“黯淡”。③追求并吃上葱花面，是童年的“幸福的体验”，因而“明亮”。
示例三；家乡。①家乡的人爱吃面。②一家人都重视吃面。“如同一个仪式”。③有些人家偶尔吃一回面，还要炫耀一番。
10．解析：本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。
答案：①颔联运用了映衬(衬托，对比，烘托，渲染)、列锦的表现手法；②映衬类；朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。
11．解析：本题考查考生文学作品的结构理解能力。首联点题并总领全诗，是对全诗的凝练的概括。
答案：①四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。②有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”(生机)。
假期作业(三)
1．B 解析：不合语境。铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动，A哗众取宠：以浮夸的言论迎合群众，骗取群众的信赖和支持。C可圈可点：文章精彩，值得加以圈点，形容表现得好，值得肯定和赞扬。D无独有偶，不只一个，竟然还有配对的。表示两事或两人十分相似。
2．D 解析：A。“防止”与“不再次”搭配使用，不合逻辑。B．偷换主语，第一句话的主语是文学社，话尚未完，第二句话的主语就变成了文艺活动。C“幸存者和遇难者家属的部分代表”有歧义。
3．C 解析：②先点明时季，④①③⑥自下而上的空间顺序，⑤总括、抒情或者考虑代词“这”。
4．美国政府(美国国税局)要求公民按照规定申报海外资产(或者：部分美国公民需要按照规定申报海外资产)，藏匿者(否则)将受重(处)罚。
5．如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生。如果说生命是一扇大门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生如果说生命是一幅油画，那么时间则是一支画笔，点染着人生。
6．CA 解析：B项，何泽慧没有明确表达心意，但有可能是一种暗示；D项“国家要切实改善科学家的生活”的说法与作者的写作目的不符。E项外貌描写不能体现何泽慧“仁慈明敏”，“爱国奋进”的精神品质。
7．为人处世：①朴素。生活中衣食住行尽显朴素的作风。②对爱情忠贞不渝。她与钱三强有朴素而久远的爱情，他们用一辈子的风雨与共、相依相携履行了爱的承诺。③爱国。将自己的命运与祖国的命运紧密地联系起来，一生的重大选择都与国家需要有关。
做学问：热爱工作，执着事业，科研成就卓著。追求无止境，把自己的一生都奉献给了科学事业，在物理学界被称为中国的“居里夫人”，引领了中国乃至世界物理学的发展，精益求精，成绩卓著。
8．倒叙手法。①作用：设置悬念，欲扬先抑。先极言她的普通，与下文“这不是一位普通的老太太，而是一位吃过洋面包的科学家”构成极大反差，引发读者的阅读兴趣，加深读者印象。②具体描述起到强调作用。用真实的生活场景表现何泽慧的生活简朴、对事业的执着，这是何泽慧人格上闪光的一面，放在开头起到了强调作用。
9．观点一：朴素
朴素是一种简单、纯粹的生活态度，可以使人心无旁骛，坚定执着。
①何泽慧在物质生活上极尽简朴，她把全部心力都投入到事业上，在工作中取得了卓越的成就。②何泽慧与钱三强的爱情建立在共同的兴趣爱好和事业追求之上，一生风雨与共，相依相携，虽谈不上轰轰烈烈，但朴素而久远。③何泽慧对祖国的热爱朴素而真挚，她没有豪言壮语，但一生的选择与奋斗都自觉地、主动地与祖国的需要连在一起。
观点二：信仰
信仰是一种人生追求，信仰是激励人奋进的动力。
①何泽慧中学毕业时写下的“仁慈明敏”，就是她一生的人格追求。②何泽慧对祖国的热爱，成就了她事业上的卓越成就，她为母校百年校庆的题词“爱国奋进”即是她一生奉行的信仰。③何泽慧对事业的执着也体现了信仰的力量。她九十岁高龄还在为祖国的核物理事业而奋力工作，对科学的信仰，支撑着她奋斗到生命的终点。
假期作业(五)
1．D 解析：泥沙俱下，泥土和沙石跟着水一起流了下来。比喻好坏不同的人或事物混杂在一起，一同显现出来。使用正确。A．不合语境。不孚众望，孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。B．不合语境。空谷足音，在寂静的山谷里听到脚步声，比喻极难得到音信、言论或来访。C．对象不当。别出机杼，机杼：织布机，比喻诗文的构思和布局新颖，写作另辟途径，能够创新。
2．D 解析：A项，成分残缺，去掉“由于”或“使”。B项，搭配不当，将“增多”改为“增加”。C项，句式杂糅，去掉“配置而成”。
3．C 解析：注意句子之间的逻辑关系。
4．要求：观点鲜明；言之成理：表达准确、连贯。
5．要求：句式相似，修辞恰当，内容与话题符合。
6．B 解析：让：责备。
7．D 解析：①②所陈述的事情，均在梁冀封为大将军之前。
8．A 解析：梁冀刺杀了吕放，又担心梁商知道，就嫁祸给吕放的仇家，并请求让吕放的弟弟吕禹任洛阳令，然后让吕禹前去捉拿吕放的仇家，把仇家的整个宗族及一百多个宾客全都杀掉了。
9．(1)(他们)各自派遣自己的宾客去登记属县富人的名单，然后把其他的罪名给这些人加上，把他们抓到监狱严刑拷打，让(他们)出钱赎出自己，给钱物少的人甚至被处死或流放
(2)梁不疑喜好儒家经典，善待士人，梁冀私下里十分痛恨他，就通过中常侍劝说皇帝，让他转任光禄勋。
10．“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，也暗含主人公愁绪万缕千丝，使词具有丰富的内涵。另外，从音韵上讲，此叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来琅琅上口，增强了词的音乐艺术美感。
11．(1)比喻。作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。
(2)比拟。作者让“愁”几度“与云飞”，“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。
(3)对比。词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽，而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。(答反衬或是以乐景衬哀情亦可)
[诗词赏析]
这是一首描写羁旅他乡凄迷心境的词。蒋捷这首词，字字锤炼，用句精巧，但也平淡，也是一首不可多得的佳作。
“丝丝杨柳丝丝雨，春在溟蒙处。”杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。这二句如一幅精心细琢的工笔画。以“杨柳”、“细雨”绘出江南春雨图。“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。也喻指丝丝愁绪。词的起句尽管重复出现了“丝丝”这一叠词，因而产生了特定的渲染效果，加强了词的丰富的内涵。读来琅琅上口，增强了词的艺术美感。
下面转入伤怀的心理描写：“楼儿忒小不藏愁”，南宋末年，国事江河日下。词人对前途感到无穷忧虑。心中的愁苦郁积，遏感而发。乡愁在文人眼里是一个永远抹不去的痛。古人写之多样，蒋捷此句则以“楼儿忒小”藏不下作喻。“藏”字，表现了隐忍、按捺已久。但以其愁太多，楼儿忒小，因而这“愁”摆脱小楼的羁绊。“几度和云飞去觅归舟”了。“几度”一词，渲染了词人思归之情的执着与痴迷。然而幻想只能是暂时的避难所，只能徒增忧愁。
急切盼归却不成之后，词人只好“天怜客子乡关远，借与花消遣”。“天怜”，点明题旨，把客愁乡思表现得更加突出。但“天”怜则怜矣，只能“借与花消遣”。“借”指客居他乡，花非我有，也只能“借”之而已!一“怜”一“借”中，婉转含蓄地表达了他乡孑然之苦，愁苦难消的复杂心理活动。
“海棠红近绿阑干。才卷朱帘却又晚风寒。”承“花消遣”而来，海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅已久，韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。貌似红绿满眼的场景，实际上却暗含了凄凉之意。何况卷帘之际，迎面而来的又是那令人心寒的晚风呢。
这是一首词景交融的佳作。起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。词中匠心独运，写“愁”多，用“楼”小作衬托。写哀愁，用海棠反衬。恰如王夫之所说，这里是用“乐景写哀”，起到“一倍增其哀乐”之效果。词中语言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色，是其艺术之最大特色。
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