2013年高考第二轮复习语文湖北版
专题二 古代诗歌鉴赏
第1讲 形象、语言和表达技巧
考题展示
1．（2012·湖北高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武①
贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
注：①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
2．（2012·课标全国高考）阅读下面这首宋词，完成第（1）～（2）题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
（2）“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
3．（2012·山东高考）阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松①道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：①吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
考向分析
从选材看，湖北高考偏向唐宋诗词，偏向名家；从考查方式看，偏向比较鉴赏，三年中有两年涉及比较鉴赏。从考查角度看，近三年考查了诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容，偏向表达技巧的考查，但没有考查评价作者的观点态度，随着新课改的深入，在以后的高考中会有所涉及。
热点题型一 形象分析题
诗歌的形象往往指诗中的人物形象、景物形象和事物形象，而形象又常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的人物特征、景物特征和事物特征。
常见命题方式：
（1）诗中描写了什么样的形象？是怎样描写的？诗人为什么要描写这一形象？
（2）指出诗中的意象及意象含义。诗中营造了什么样的气氛？
【例1】（2012·浙江台州模拟）阅读下面这首清代诗歌，回答问题。
小 园
黎 简
水景动深树，山光窥短墙。秋村黄叶满，一半入斜阳。 幽竹如人静，寒花①为我芳。小园宜小立，新月似新霜。
注：①寒花：菊花。
这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
思路分析：此题分析“人物形象”。由诗中“幽竹”“寒花”（菊花），联想竹、菊的形象特征——孤傲美丽；由诗中“新月似新霜”，体味新月新霜的象征意蕴——高雅圣洁，结合后两联诗句具体分析——幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，最后总结人物品行。
参考答案：幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
【例2】阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
注：①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
思路分析：此题分析“事物形象”。要结合诗句，联系诗歌主旨及情感作答，通过凤凰的朝饮清泉、日栖山冈、鸣声彻田、眼望八荒，结合秋风摧残、回翔无时、恨处非位的描写，可知这一形象的特点：品行高洁，志向远大，才能出众。
参考答案：品行高洁，志向远大，才能出众。
技法解密 1．鉴赏古代诗歌的形象
（1）找出有关诗人描绘形象的语句；（2）分析形象的基本内涵；（3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要塑造这一形象；（4）概括出形象的作用或效果。
2．体会意境：客观景物＋主观感受＋意境特点
（1）找出诗歌中所描写的景物。（2）展开联想和想象，用自己的语言再现诗人描写的画面。再现画面时既要忠于原诗歌，又要力求语言优美。（3）点明景物所营造的意境的特点。（4）分析诗人所描写的画面表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示。须注意答案要具体完整，切忌空洞。比如只答出“表达了诗人哀伤的情怀”是不够的，还应答出诗人“哀伤”的原因。
热点题型二 语言分析题
常见提问方式：
（1）这首诗中哪个字用得好？请结合具体诗句进行赏析。
（2）这首诗在语言上有什么特色？
例如：（2012·山东潍坊模拟）阅读下面这首宋诗，回答问题。
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作
曾 幾
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。
思路分析：简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用，即提示要强化“字不离句”的意识，题干中“一字传神”的“神”，则明确指向了意蕴、情感、主旨等考查角度。
参考答案：“润”浸润、滋润，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎氛全消；“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨帖感、喜悦感。
技法解密 1．炼字类试题
（1）找到用得巧妙的那个字；（2）整体把握诗歌表达了诗人怎样的思想感情；（3）结合诗歌所表达的思想感情来分析该字所起的作用。
2．语言风格类试题
（1）用一两个词语或一两句话，准确点明诗歌的语言特色，如简练传神、凝练沉郁等；（2）结合诗歌中的相关语句具体分析这种特色；（3）阐述诗歌中的用语表达了诗人怎样的感情。
热点题型三 技巧分析题
常见提问方式：
（1）这首诗歌运用了哪些表现手法？
（2）这首诗歌运用了怎样的艺术手法？
（3）诗人是怎样来抒发自己的情感的？
例如：（2012·广东深圳模拟）阅读下面的唐诗，回答问题。
城东早春
杨巨源
诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林②花似锦，出门俱是看花人。
注：①诗家：诗人。②上林：古代皇家园林。
这首诗主要运用了什么表达技巧？请结合诗歌内容简要说明。
思路分析：从修辞及手法等角度逐句分析筛选，明确术语，从时令变迁看“反衬”，从人物态度看“对比”，从“若”字看“虚写”。
参考答案：①反衬。用芳春（或晚春）的秾丽景色，来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清景”），表达诗人对早春清新之景的喜爱之情。②对比（对照）。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比（对照），突出强调二者不同的审美情趣。③虚实结合（以虚写实、以虚衬实）。一二两句是实写，描绘出美丽的初春之景；三四两句是想象之景：春色秾艳至极；游人如云，喧嚷若市。三四两句的虚写突显（反衬）出诗人对早春清新之景的喜爱之情。
技法解密 先指出所运用的艺术手法，再分析这种艺术手法在诗歌中的具体运用，点明运用该艺术手法的效果。具体如下：
1．表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情，其中抒情包括直抒胸臆、借景抒情等）＋在诗歌中的具体运用＋这种表达方式在诗歌中所达到的效果。
2．表现手法（以动衬静、以静衬动、动静结合、烘托、欲扬先抑、联想、想象、托物言志等）＋在诗歌中的具体运用＋这种表现手法在诗歌中所达到的效果。
3．修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等）＋在诗歌中的具体运用＋这种修辞方法在诗歌中所达到的效果。
（2011·山东高考）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？（4分）
【学生试做】__________________________________________
答案扫描
甲：诗中的山泉澄澈，映照天光云色，但平淡无名并且不被关注；诗人借咏山泉表现了自己被冷落、寂寞无助的情怀。
乙：这首诗表现了山泉清澈飘逸、恬淡自然的品格；诗人借咏山泉表现了自己恬淡自然、清高率性的情怀。
名师点评
甲：能概括出山泉的部分特征，得1分。但对整体品格把握错误，没有读懂作者的思想感情。导致概括错误，情感体会脱离诗歌主旨，扣3分。
实际得分：1分。
要有整体观念，不可仅凭个别词句来推断情感，如若考生甲能抓住诗中关键词“咏”“自清”来判断，其结果就不会出现偏差。
乙：第一问对山泉品格概括不全，未结合诗句分析，也未结合山泉的特点分析。得1分。第二问概括准确，得2分。
实际得分：3分。
对山泉品格要概括全面、准确。一般来说，应紧扣诗句中描写山泉的语句，不可漏掉对主要特征的概括。如本诗第三句对山泉的描绘，考生乙便忽视了。
本诗前六句写景，描写山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，寄托了诗人的人格追求。题干中明确表明分析“‘山泉’的品格及诗人的情怀”，在分析时就要从“山泉”的品格着眼：山泉得天地之声色，能够满涧平池，恬淡平凡，清高自守。其次分析作者的情怀：作者吟咏山泉，实则表现自我情怀，作者的淡泊清高、任性自然的情志显露无遗。
修订答案
这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（2分）诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。（2分）
易错警示 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，常见失误类型有：
1．审题不准，题型意识不强。致使答题思路不够清晰，内容不够全面。如句子分析题，不能从内容技巧等多角度加以分析，顾此失彼，造成失分。
2．解说笼统，分析不够具体。从字到句，从技巧到情感，所有的分析都不应是抽象的，纯理论性的。
3．概念不清，术语运用不准。特别是分析表达技巧时，分不清什么是修辞方法，什么是表达方式，什么是表现手法等，往往造成术语缺失或张冠李戴，致使语言混乱，失分严重。
1．阅读下面这首宋词，回答问题。
柳梢青·春感
刘辰翁①
铁马蒙毡，银花②洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上③心情。
注：①刘辰翁：南宋末年著名词人。南宋灭亡以后，曾参加抗元斗争，宋亡后在外流落多年。晚年隐居故乡江西庐陵山中，从事著述。此词是作者隐居时所作，“愁城”“辇下”：南宋京师临安。②银花：元宵节的花灯。③海上：汉代苏武出使匈奴，被匈奴扣留，牧羊于北海上，矢志守节。
（1）词的上阕运用了哪种表达技巧，表达了怎样的情感？请结合词句加以分析。
（2）请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句中抒发的作者思想感情。
2．（2012·湖北八校二联）阅读下面一首唐诗，完成后面各题。
秋登万山寄张五
孟浩然
北山白云里，隐者自怡悦。
相望始登高，心随雁飞灭。
愁因薄暮起，兴是清秋发。
时见归村人，平沙渡头歇。
天边树若荠，江畔洲如月。
何当载酒来，共醉重阳节。
（1）清人沈德潜在《唐诗别裁》中评价孟浩然诗歌为“语淡而味终不薄”，请结合本诗的七至十句，谈谈你对这一评价的理解。
（2）请简要分析诗歌结尾两句在篇章结构和思想内容方面的作用。
参考答案：
命题调研·明晰考向
考题展示
1．参考答案：（1）诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（2）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意：一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
解析：（1）先找出关键词句，再作分析。“曾宰西畿县”“三年马不肥”“债多”“载书归”“林风透卧衣”说明邹明府担任县令三年，为官清廉，保持着自己的高洁品行。
（2）本题是炼字试题，对词语的赏析要放在诗句中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景象，意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹，树林里的寒风穿透了人的衣衫。“藏”的主语是雪，运用了拟人的手法，“透”的主语是风，赏析时重点放在如何体现周围环境的特点上。
2．（1）参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
解析：第一问，考查对诗歌思想感情的理解能力。从题目可以看出，本词是怀人之作。第二问，要从景与情的关系角度来理解。该句属于以景起兴、借景抒情。
（2）参考答案：关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停地流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析：考查对三个动作意象的理解，掌握常见的意象的基本意义是解答该题的关键。相思情苦，以泪洗面，还算常事；用泪研墨，却是痴态；以泪和墨，润笔作书，更属痴绝。不说红笺因泪褪色，反语情深使红笺无色，令人称绝。
3．（1）参考答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
解析：“怎样的景色”需要抓住原诗中的“雨”“江乡”“叶”等意象具体解说，“氛围”要抓住“萧萧”等景物特点加以理解。
（2）参考答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
解析：注意题干中“结合全诗”的提示，要与其他意象联系在一起；“孤舟”，是景语，也是情语，结合诗歌的“羁旅”题材（“道中”“晓路”“客程遥”等），则容易体味作者“漂泊、思乡、孤寂之感”。
创新模拟·预测演练
1．参考答案：（1）通过想象描写了临安城元宵节的景象（虚实结合的手法）。作者隐居家乡，此时南宋都城已被元军占领（宋朝被元所灭）。作者想象着都城元宵节的花灯、横笛、戏鼓，都已蒙上了北方游牧民族的气息，不由得流露出浓浓的愁怨，在“春愁”中传达着对元统治者的强烈愤激之情。
或：乐景衬哀情。本是春来之际，又逢元宵佳节，有花灯、戏鼓、歌吹，只是如今这一切都笼罩在亡国的哀痛之中。作者内心充满愁怨，也表达了对入侵者的强烈愤激之情。
或：“银花洒泪”运用了拟人手法。或：视觉听觉相结合进行描写。
（2）“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛；“山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨；“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向。
解析：本题是表达技巧、思想情感和诗句鉴赏的综合考查。“想故国”的“想”字，可以引出想象或虚实结合的表现手法，从景与情的角度也可引出“乐景衬哀情”，修辞角度可考虑拟人，也可从“感觉”的视觉、听觉角度予以分析。
2．（1）孟诗语言平淡，但内涵丰富。这几句诗语言朴素自然，描写诗人在清秋薄暮时分登高所见的寻常景象，描绘出傍晚归来的村人的安闲从容，以及自然界景物的静谧优美，蕴涵着一种淡淡的孤寂惆怅，渗透着诗人对友人的思念之情。
（2）结构上：点题，以“重阳”点明题目中的“秋”字；首尾照应，以相约“共醉重阳”与诗歌开头四句对隐者生活的向往以至登高相望等内容相呼应。（两点答对一点即可）思想内容上：表明了对张五的思念，从而显示出友情的真挚。
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