2013年高考第二轮复习语文湖北版
专题三 文言文阅读
第1讲 文言实词、文言虚词
考题展示
（2012·湖北高考）阅读下面的文言文，完成第1～5题。
家有名士①
王湛既除所生服，遂停墓所。兄王浑之子济每来拜墓，略不过叔，叔亦不候。济脱时过，止寒温而已。后聊试问近事，答对甚有音辞，出济意外，济极惋愕，仍与语，转造精微。济先略无子侄之敬，既闻其言，不觉懔然，心形俱肃。遂留共语，弥日累夜。济虽俊爽，自视缺然，乃喟然叹曰：“家有名士，三十年而不知！”济去，叔送至门。济从骑有一马，绝难乘，少能骑者。济聊问叔：“好骑乘不？”曰：“亦好尔。”济又使骑难乘马，叔姿形既妙，回策如萦，名骑无以过之。济益叹其难测，非复一事。【邓粲《晋纪》曰：“王湛字处冲，太原人。隐德，人莫之知，虽兄弟宗族亦以为痴，唯父昶异焉。昶丧，居墓次，兄子济往省湛，见床头有《周易》，谓湛曰：‘叔父用此何为？颇曾看不？’湛笑曰：‘体中不佳时，脱复看耳。今日当与汝言。’因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。济性好马，而所乘马骏驶，意甚爱之。湛曰：‘此虽小驶，然力薄不堪苦。近见督邮马，当胜此，但养不至耳。’济取督邮马，谷食十数日，与湛试之。湛未尝乘马，卒然便驰骋，步骤不异于济，而马不相胜。湛曰：‘今直行车路，何以别马胜不？唯当就蚁封耳。’于是就蚁封盘马，果倒踣，其俊识天才乃尔。”】
既还，浑问济：“何以暂行累日？”济曰：“始得一叔。”浑问其故，济具叹述如此。浑曰：“何如我？”济曰：“济以上人。”武帝每见济，辄以湛调之，曰：“卿家痴叔死未？”济常无以答。既而得叔，后武帝又问如前，济曰：“臣叔不痴。”称其实美。帝曰：“谁比？”济曰：“山涛以下，魏舒以上。”【《晋阳秋》曰：“济有人伦鉴识，见湛，叹服其德宇。时人谓湛上方山涛不足，下比魏舒有馀。”】
注：①正文选自南朝刘义庆的《世说新语》，【】内的文字是南朝刘孝标的注解。有删改。
1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．不觉懔然，心形俱肃 肃：恭敬
B．绝难乘，少能骑者 绝：非常
C．唯当就蚁封耳 就：留下
D．时人谓湛上方山涛不足 谓：评价
2．下列各组语句中，全都表明家人不了解王湛的一组是（ ）
①济先略无子侄之敬
②济益叹其难测，非复一事
③虽兄弟宗族亦以为痴
④唯父昶异焉
⑤浑曰：“何如我？”
⑥卿家痴叔死未
A．①③⑤ B．①④⑤ C．②③⑥ D．③⑤⑥
3．下列对正文及注解有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．王湛不被人了解，连侄儿王济也曾以为叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父，见面不过寒暄而已。
B．王济看到王湛床头放着《周易》，感到奇怪，问叔父要此书何用，是否看过此书，流露出对叔父的轻视。
C．王湛看不上王济的那匹马，王济于是牵来督邮马喂养，十几天后给叔父试骑，方知叔父骑技极为高超。
D．王济告诉父亲，说叔父远比自己强，喜悦之情溢于言表；后来见到武帝时，又说叔父王湛超过了魏舒。
4．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（1）因共谈《易》，剖析入微，济所未闻，叹不能测。
（2）浑问其故，济具叹述如此。
（3）武帝每见济，辄以湛调之。
5．请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）
魏舒身长八尺二寸，不 修 常 人 近 事 少 工 射 入 山 泽 每 猎 大 获 为 后 将 军钟 毓 长 史 毓 与 参 佐 射 戏 舒 常 为 坐 画 筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。
（选自《世说新语》刘孝标注，有删改）
考向分析
近三年湖北高考都考查了文言实词、信息筛选、分析概括、文言翻译，但2012年与前两年变化明显：选材由议论性散文改为文人传记，难度明显降低，体现新课标高考的理念；首次出现文言断句，本次的断句试题内容与文言文文本互为补充；文言文考查分数由19分升为21分。可以说，2012年湖北高考文言文试题是以后湖北高考的蓝本。
热点题型 文言实词选择题
理解文言实词在文中的含义是高考文言文阅读考查的重点。所谓“在文中的含义”即是指文言实词在具体语境中的含义。对此，高考基本是针对“一词多义”来考查的，形式基本固定在“判断文言实词的释义的正误”和“解释文言实词的意义”上。
例如：（2011·安徽高考）阅读下面的文言文，完成后面题目。
万贞文先生传
[清]全祖望
贞文先生万斯同，字季野，鄞人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其顽，闭之空室中。先生窃视架上有明史料数十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。一日伯兄斯年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经义目试之，汗漫千言，俄顷而就。伯兄大惊，持之而泣，以告户部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生新衣履，送入塾读书。逾年，遣请业于梨洲先生，则置之绛帐中高坐。先生读书五行并下，如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读，而识其大者。
康熙戊午，诏征博学鸿儒，浙江巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修《明史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，称翰林院纂修官，学士欲援其例以授之，先生请以布衣参史局，不署衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取某书某卷某页某事，当参校。侍者如言而至，无爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居忧，先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎因请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才彦雾会，各以所长自见，而先生最淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未尝有他称也。
先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督师少为宽假，先生历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中惓惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私谥曰贞文。
（选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节）
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．先生欲豫焉 豫：参与。
B．学士欲援其例以授之 援：引用。
C．侍者如言而至，无爽者 爽：差错。
D．先生赎而归之 归：归还。
思路分析：D项，“先生”“赎”回的是人，故“归”应为使动用法，解释为“使……回去”。
答案：D
技法解密 1．字义推断法
一是通过分析字形结构（六书）来解释词义。汉字中形声字占80%以上，会意字占12%以上，掌握构字法的一般规律，可以为我们理解文言文实词的词义提供帮助。二是从字（词）的读音入手，找到通假关系，用本义去解释借字义。例如：比去，以手阖门。“阖”为形声字，从门盍声，且“阖”又有“合家欢乐”“阖家欢乐”并存的现象，可知“阖”应为“关闭”的意思。
2．成语推断法
成语保留了很多古义，在理解文言词义时，如能联想到含有同一字词的成语，就能让我们“柳暗花明”。如：①凡植木之性，其本欲舒，其培欲平；②河伯望洋向若而叹曰；③一旦运穷福艾，颠沛生于不测。从以上几例中不难联想到“本末倒置”“望洋兴叹”“方兴未艾”等成语，据此就可以推出各自的意义。
3．语法推断法
借助语法分析来推断词义。如：幽赏未已，高谈转清。“已”一般有两个用法，一是副词“已经”，一是动词“停止”“结束”。根据该句语法特点，“未”是副词，修饰“已”，“已”应为动词表“停止”“结束”的意思。
4．语境推断法
要想推断文言实词的正确含义，必须结合具体的语境认真揣摩，仔细分析，有时上下文之间存在着照应、解释、暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。如：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”“与”作动词有“参与、结交”的意思，然而这种解释在此说不通，因而根据上下文推知它被引申为“赞许”“支持”的意思。
5．修辞推断法
文言文中的排比句、对偶句、互文句等很多，其中上下句位置相对应的词语，一般词性相同，且意义也相同、相近或相反。利用这个特点可以求得词义的解释。如：①况阳春召我以烟景，大块假我以文章；②促尔耕，勖尔植，督尔获。“假”一般用作形容词，意为“不真实”。根据句式特点，“假”与“召”对应，“召”是一个动词，那么，“假”也应该是一个动词，而不能作形容词解释。联系上下文可知“假”是“借给”的意思。第二个句子是排比句，根据句式特点可知“促”“勖”“督”词义应大致相同，“督促”“鼓励”“勉励”。
热点题型 文言虚词选择题
文言虚词的“意义和用法”，指的是一个文言虚词在不同语境中的不同意义或者作用。近年高考对虚词的考查呈逐渐淡化的趋势，多个省份已经取消了专门的虚词考查题。但虚词在文言文阅读理解以及翻译句子中的作用不容小觑，有必要进行分类归纳、比较鉴别。湖北卷曾放在考查文言实词的试题中。
但凡考查虚词的省份命题形式都相对稳定，通常给出四个虚词，八个句子，选文四句、教材四句，将课内课外相结合，比较虚词在意义和用法方面的差异。
虽然，高考对虚词这一考点的设题量减少，但文言虚词的掌握情况与文言文阅读的准确性密切相关，它对通读全文，准确答题至关重要，因此对一些重点虚词的意义和用法必须给予足够的重视，在平时的学习中应注意分类归纳整理。
例如：（2011·安徽高考）（见前文）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．
B．
C．
D．
思路分析：A项，代词，代万斯同；用于主谓间，取消句子独立性。B项，副词，于是；介词，经由，通过。C项，都是介词，把。D项，副词，才；副词，竟然。
答案：C
参考译文：贞文先生万斯同，字季野，是鄞县人，户部侍郎万泰的第八个儿子。年少时桀骜不驯，不肯规规矩矩地跟随几个兄长一道（学习上进），所到之处胡作非为，几位兄长也不重视他。万户部想把他寄养在寺庙，不久因为他太顽劣，把他关在空室里。先生看到书架上有明代的史书几十册，读后感到很高兴，几天就读完了；又看见有经学诸书，全部读完了它们。他被放出来以后，就时时跟随几个兄长后，听他们讨论学问。一日长兄万斯年在家中对几个弟弟进行考核，先生也想参加，长兄笑着说：“你懂得什么？”先生回答说：“看几位兄长所答对的内容，也容易参与。”长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”于是交错着出了些经书中的题目试他，先生洋洋洒洒写了上千言，一会儿就完成了。大哥很吃惊，拿着他写的内容哭了，来告诉万户部说：“我几乎看错了我的弟弟。”户部也吃惊地说：“我几乎看错了我的儿子。”当天就替先生换上新衣服新鞋子，送他进入私塾读书。过了一年，请梨洲先生教授他学业，就安排梨洲先生在绛帐中讲授。先生读书往往五行齐看，如溃决的海堤，但他一直记住先儒的训诫，认为无益的书没有必要看，无益的文章没有必要写，所以他对书虽然无所不读，但只是记住那些大要。
康熙戊午，下诏征召博学的鸿儒，浙江巡道许鸿勋推荐先生，先生竭力推辞得以拒绝。第二年，开局修订《明史》，昆山徐学士元文邀请先生前往，当时史局中征召读书人答应让他们享受七品俸禄，称为翰林院纂修官，徐学士想要援引旧例来授予先生官禄，先生请求以平民的身份到史局，不在名字上加写官衔，不接受俸禄，总裁答应了他。那些编纂修史的官吏带着文稿到了，都送交先生审核，先生审完后，对侍者说：取某书某卷某页有某事，应当补入；取某书某卷某页有某事，应当参校。侍者按他所说的去做，没有丝毫的差错。《明史稿》五百卷皆先生亲自裁定，即使以后有不完善的地方还是沿袭先生的旧本，而要他的底本，足以自编成一部书。先生刚到京城的时候，当时议论认为他的专长在史书上面，等到昆山徐侍郎乾学在家守丧，先生同他谈论《丧礼》，这才知道先生对经书有很深的研究，侍郎因此请先生编成五礼之书二百多卷。当时京师才俊像云雾一样聚集在一起，各自凭所长展示自己的才能，而先生最为淡泊，但是从王公到一般的读书人，没有不尊称他为万先生的，而先生与别人往来，他自己署名只称作“布衣万斯同”，从来没有其他称呼。
先生为人和平大雅，但性格耿直。以前督师的亲家正身居要位，就请求史馆对督师稍微宽纵些，先生历数他的罪状来告发他。有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求先生把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。钱忠介公的儿子生活困顿，先生多次想替他谋取一官半职，最终也没有成功，但先生从没有感到厌烦。父亲的朋友冯侍郎跻仲的几个儿子被没收财物，到勋卫家为奴，先生赎回他们并让他们回家。先生从不意气用事，不做声援别人的事，尤其喜欢奖励推荐晚辈，唯恐失去有才能的人，在讲会中念念不忘多次致意，大概他是亲自去施行的君子啊。先生死后门人私下给他的谥号叫“贞文”。
技法解密 1．仔细审题，要明确题干中考查的是词的意义或词的用法，还是词的意义和用法。同时，还要注意题干中考查的是“都相同的一组”，还是“都不相同的一组”。
2．遵循先“用法”后“意义”的原则，从判断所给出的虚词的词性入手，确认它在句子中所起到的功能，以及从虚词在句子中的位置推断疑难虚词的用法和意义。
（改编自2011四川高考）阅读下面的文言文，完成后面题目。
吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。一日，携楮币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先生初不言，众愈疑，亲自出，见先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。先生不得已，乃曰：“我意举滕王蛱蝶事耳。”众始叹伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形状，安可厕诸君子间？”请之益坚，遂入阁。众以“藤”、“滕”二字请先生足之，即援笔书曰：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹜鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”复请粘“昙”字韵诗，又随笔写讫，便出门。留之，不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶曰：“尝闻吕处士名，欲一见而不能，先生岂其人邪？”曰：“我农家，安知吕处士为何如人？”惠之谷，怒曰：“我岂取不义之财？”必易之，刺船而去。遣人遥尾其后，路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访焉，惟草屋一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也，因天寒，故坐其中。试问徽之先生何在，答曰：“在溪上捕鱼。”始知真为先生矣。至彼，果见之，告以特来候谢之意。隔溪谓曰：“诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。”少顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下。适主人自外归，乃尝识面者，问所从来，语以故，喜曰：“是固某平日所愿见者。”止客宿。翼旦，客别。主人蹑其踪，则先生已迁居矣。又一日，先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？”曰：“然。足下非陈刚中乎？”曰：“然。”握手若平生欢，共论驴故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚记得有某出某书，某出某传。”又三十余事。治中深敬之。
（节选自陶宗仪《南村辍耕录》卷八《隐逸》）
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．徐至庭前 徐：缓慢。
B．安可厕诸君子间 厕：置身。
C．惠之谷 惠：赠送。
D．刺船而去 去：前往。
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错答C的占36%
名师点评
C项“惠之谷”的意思是“赠送给他谷种”，“惠”解释为“赠送”是正确的，造成误选的原因是学生没有在具体的语境中理解词义，把“惠”仅仅理解成名词“恩惠”。而D项“去”古今词义不同，现代汉语理解为“前往”，古汉语理解为“离开”。
修订答案
D
2．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是（ ）
A．欲一见而不能 吾尝终日而思矣
B．先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志
C．试问徽之先生何在 君何以知燕王
D．告以特来候谢之意 掭以尖草，不出
【学生试做】[ ]
答案扫描
错答A的占40%
名师点评
A项，都为连词，但用法不同，前者表转折，却；后者表修饰，不译。在解题时要引起注意。B项，指示代词，那/副词，可要。C项，疑问代词，哪里/疑问代词，什么。D项，都为介词，表凭借。
修订答案
D
参考译文：我的同乡吕徽之先生，隐居在万山，他博学多才，能诗善文，问他问题，没有不知道的。但他常常不求名声，靠耕田打鱼来自食其力。一天，（吕徽之）带上纸币到富人家买谷种，正遇大雪，站在门口，（那家）人不理睬他。他慢慢地来到庭院前面，听见东边楼阁中有人按不同的韵作描写雪景的诗，其中一人按“滕”韵作诗，苦苦思索、吟诵也没有完成，先生不自觉地发出了笑声。楼阁中的众多富家子弟听见了他的笑声，派手下人来责问他。先生开始不说话，众人更加怀疑他，那些富家子弟亲自出来，见先生光着头穿着粗布短衣，脚穿布袜草鞋，就欺侮他，问先生嘲笑他们的缘由。先生没有办法，才说：“我想可以用滕王画蝶之事。”众人听后开始赞叹佩服，就邀请先生入座。先生说：“我这般模样，怎能置身在诸位君子之间？”众人更坚决地邀请吕徽之，吕徽之才入座。众人拿“藤”“滕”二字请先生作诗，先生立即提笔写到：“天上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。鹜鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。”众人又请先生用“昙”字韵写诗，先生又随笔写罢，便出门想走。众人挽留他，没有成功。问他姓名，他也一言不发，众人都惊讶地说：“曾经听说吕处士的大名，想见他一面却未能成功，吕先生难道是那样的人吗？”先生说：“我是农家人，怎么知道吕处士是什么样的人呢？”众人想赠送先生谷种，他生气地说：“我怎么能获取不义之财呢？”他非得要用钱买，买完之后撑船离去。派人远远地尾随其后。先生所走的路很偏远，派去的人记住他的住所后返回。雪停了，众人就去访问先生，发现先生只有一间草屋，家徒四壁。忽见米桶中有一人，竟然是先生的妻子。因为天气寒冷，所以坐在里面。问她吕徽之先生在哪里，她说：“在溪上捕鱼。”众人这才知道先前见到的人真的是吕先生。到了溪边，果真见到了他，把特意来问候拜谢的意思告诉了先生。吕先生隔着溪说：“诸位先到我的家里，我捕到鱼后，去换酒来招待诸位。”不一会儿，（吕先生）拿着鱼和酒回到家里，（众人）尽情欢饮后才散去。大家走到中途，天黑了，不方便赶路，暂时在一个露棚下休息。刚好这家的主人从外面归来，竟然是熟人，问他们从哪里来，众人把事情的原委告诉了他。主人高兴地说：“这是我平日希望拜见的人。”让客人住下来。第二天早晨，客人告辞走了。主人根据客人的踪迹来到吕先生的住处，而吕先生已经搬走了。又一天，吕先生同陈刚中治中在路上相遇。陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道：“莫不是吕徽之吧？”吕先生说：“是的。足下不是陈刚中吗？”陈刚中说：“是。”两人握着手，像认识很久的老朋友一样高兴，一起谈论有关驴的故事。吕先生说一事，治中回答一事，互相答问四十多事，治中才停止。先生说：“我还记得有某人写了某书，某人写了某传。”又说了三十余事。治中非常敬重他。
易错警示 1．理解文言实词含义常见失误：
（1）不辨古今。即考生没有注意到实词词义的古今联系与区别，误将文言实词与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。
（2）不知通假。如果考生对文言文中部分实词的通假现象不能洞察，而仍按原字去解释词义，就会造成理解上的错误。
（3）不明活用。词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等情况。考生如果不明白词类活用现象，不按活用的类型去理解词义，而按照字面意思直接解释，就会使理解出现偏差。
（4）不分单双。在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音节词恰好与现代汉语中的一个双音节词相同，如“地方”解释为“土地方圆”。
2．理解文言虚词意义和用法常见失误：
（1）不能分清虚实。
（2）理解词义不结合语境。
（3）没有辨明“寻同”与“析异”的关系。
阅读下面的文言文，完成第1～2题。
复斋先生，姓张氏，华容人也。先生幼即善属文。入学后，值吴逆之乱，崎岖兵革，与弟召修负母循环来岩谷间，喘不得息。
康熙乙丑，成进士，知福建之晋江，多善政。上官将疏荐之，而先生以母老乞终养。百姓攀留不得，相率供其食用。侍养既二十年，乃起为江西之金溪。
值岁歉，先生请谷得七千余石，多方赈贷，全活甚众。会有上官倚朝贵为势，其所属郡县皆胁使出门下，而责以厚贽。先生不忍从，遂解组归。金溪之百姓攀留泣送如晋江也。
当在晋江时，而贾人怨其继母之诛求，而不养其父。其父诣县诉。贾人行贿于先生，乞以贫为解。众皆争往视之，天方寒，贾人衣其父以新衣，而自著敝衣，为冻饥可怜之状，且曰：“有衣皆以奉父矣。”先生故怒视其父，曰：“子寒如此，而不恤之邪？”呼吏持大杖来。先生睥视贾人，颜色如平常，猝指叱之曰：“若见若父之将受大杖也，而安忍视之，不孝何辞？”即以大杖扑贾人，而其父乃从旁泣。先生出贿付其父曰：“以养尔余年。”众皆快之。
民逋赋，久不能输，及输逋则赋甚多。先生诘知其鬻子也，乃捐俸入赎而归之。有守瓜圃而毙者，暮夜莫知其为谁。先生集乡民于社庙，闭门使袒裼观之，一人肤体伤败，先生叱之曰：“若往而盗若瓜，值若之警，相殴相持，以至于此。”其人即屈服。先生之听讼仁明多此类。
晋江人文比他邑为盛。先生至，则益劝勉其父兄，使训诲其子弟，其稍属俊秀者，亲加宾礼焉。由此晋江之童子试至万人。
先生之免金溪而归，足不履户外。而华容在洞庭旁，土卑而赋重。先生因诣县官，谓此皆湖岸荒余，十常八九浸于水，宜准湖乡下地例，一亩粮止一升。县官信先生素长者，察知愚民情实无他，卒如先生言。华容人蒙其利至今。
先生名召华，字君实。
赞曰：先生在官前后仅四年，然其为利于民者多矣。
（有删改）
1．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．值吴逆之乱，崎岖兵革 崎岖：跋涉，奔波
B．子寒如此，而不恤之邪 恤：顾念，体恤
C．民逋赋，久不能输 逋：怠慢
D．而华容在洞庭旁，土卑而赋重 卑：（地势）低
2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．
B．
C．
D．
参考答案：
命题调研·明晰考向
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1．C 解析：C项，“就”解释为“靠近”“接近”。
2．A 解析：④是王湛的父亲王昶认为王湛有奇异的才能，是很了解他；⑥是武帝对王湛的不理解。排除有④⑥的选项。
3．A 解析：A项，“从不看望叔父”有误，原文“略不过叔”，意思是大多不去看望叔父。
4．参考答案：（1）王湛于是和王济一起谈论《周易》，（王湛）分析精微，王济从来没听说过，感叹（叔父）深不可测。
（2）王浑问他这样说的缘故，王济感慨地把此事如此这般详尽地叙述（一遍）。
（3）武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他。
解析：（1）有两处省略，“（王湛）剖析入微”，“叹（其）不能测”。关键词有“因”“共”。（2）关键词有“具”“如此”。（3）关键词有“辄”“以”“调”。
参考译文：王湛脱下孝服后，便留在墓地结庐居住。他哥哥王浑的儿子王济每次来扫墓，大多不去看望叔父，叔父也不等候他来。王济有时偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。后来姑且试着问问近来的事，回答起来言语辞令很不错，出乎王济意料，王济非常惊愕，继续和他谈论，愈谈愈进入了精深的境界。王济原先对叔父几乎没有一点晚辈的敬意，听了叔父的谈论后，不觉肃然起敬，神情举止都变得严肃恭谨。王济便留下来和叔父谈论，一连多日，没日没夜地谈。王济虽然才华出众，性情豪爽，却也觉得自己缺少点什么，于是感慨地叹息说：“家中有名士，可是三十年来一直不知道！”王济要走了，叔父送他到门口。王济的随从中有一匹烈马，非常难驾驭，很少有人能骑它。王济姑且问叔父：“喜欢骑马吗？”他叔父说：“也喜欢呀。”王济又让叔父骑那匹难驾驭的烈马，叔父不但骑马的姿势美妙，而且甩动起鞭子来就像条带子似的回旋自如，就是著名的骑手也没法超过他。王济更加赞叹叔父难以估量，他的长处绝不只一种。【邓粲在《晋纪》中说：“王湛字处冲，是太原人。他隐藏自己的美德，没有人了解他，即使是兄弟和宗族里的人，也认为他痴呆，只有他的父亲王昶认为他有奇异的才能。父亲王昶去世后，他在坟墓旁边结庐居住，他哥哥的儿子王济前往看望他，看见床头放着《周易》，他对王湛说：‘叔父用这干什么？曾经看过没有？’王湛笑着说：‘身体不好的时候，或许会看看罢了。今日应当跟你谈谈。’王湛于是同王济一起谈论《周易》，（王湛）分析精微，王济从来没有听说过，感叹（叔父）深不可测。王济生性喜欢马，并且他所乘马是良马，他内心很喜欢它。王湛说：‘此马即使走一小段路，它的力量也不能承受。近日看见督邮的马，一定胜过此马，只是它没有养好罢了。’王济要来督邮的马，用谷喂了十几天，与王湛比试。王湛未曾乘马，仓促间上马便驰骋，步骤与王济没有不同，但马没有决出高下。王湛说：‘现在在车路直行，怎么能区别马的高下？只有靠近蚁封小道才行。’于是靠近蚁封小道让马盘旋，王济的马果然倒了，王湛赏识人才也是这样。”】
王济回家后，他父亲王浑问他：“为什么短时间外出竟去了好几天？”王济说：“我刚刚找到一个叔父。”王浑问他这样说的缘故，王济感慨地把此事如此这般详尽地叙述（一遍）。王浑问：“和我相比怎么样？”王济说：“是在我之上的人。”武帝每次见到王济，总是拿王湛来调侃他，说道：“你家的傻子叔父死了没有？”王济常常没话回答。自从发现了这个叔父，后来武帝又像以前那样问他，王济就说：“我叔父不傻。”称赞叔叔实际上有良好的素质。武帝问道：“可以和谁相比？”王济说：“在山涛之下，魏舒之上。”【《晋阳秋》中说：“王济有鉴别人才的能力，他看见王湛，感叹佩服他的才能。当时人评价王湛向上与山涛相比显得有些不足，向下与魏舒相比就绰绰有余。”】
5．参考答案：不修常人近事/少工射/入山泽/每猎大获/为后将军钟毓长史/毓与参佐射戏/舒常为坐画筹。
解析：主语都是魏舒，根据句意及短句的特点和动词的使用情况来断句。
参考译文：魏舒身长八尺二寸，不学习普通人关注的眼前的事，年少擅长射箭。他到山林，每次打猎收获都很大。他担任后将军钟毓的长史，钟毓与参佐玩射箭的游戏，魏舒常常为他们做统计。后来赶上朋友不足时，就让魏舒凑齐人数，魏舒射箭没有不中的，加上魏舒举止优雅，差不多穷尽美妙。
创新模拟·预测演练
1．C 解析：逋：拖欠。
2．C 解析：C项，介词，用，拿。A项，表转折，可是；表顺承，可不译。B项，副词，才；副词，反而，竟然。D项，代词，表指示，译为“那”；代词，表第三人称领属关系，译为“他的”。
参考译文：复斋先生，姓张，华容县人。先生年幼（时）就善于写文章。入官学后，遇上吴三桂叛乱，奔波往来于战争中，和他的弟弟召修背着母亲跋涉于危岩深谷之间，（几乎）连喘息的机会都没有。
（先生）康熙乙丑年间中进士，主政福建晋江，多行善政。（他的）上司准备上奏推荐他，但先生因母亲年迈请求（为其）养老送终（而推辞）。（当地）百姓挽留他而不能，都相随供给他食用之需。（先生）服侍奉养母亲二十年后，才（被）起用治理江西金溪。
遇到荒年，先生请求获得七千多石粮食，多方赈济、借贷，保全并救活了很多人。恰逢有上级官员倚靠朝廷权贵的权势，胁迫隶属他管的郡县官员都归依其门下，并向他们索求厚礼。复斋先生不愿屈从（权贵），就自解官职，返回（家乡）。金溪的百姓像晋江的百姓那样泣别挽留他。
当时（先生）在晋江时，有一个商人埋怨自己的继母索要东西，（因此）就不奉养自己的父亲。商人的父亲到县衙申诉。商人向先生行贿，以家里贫困为由请求宽解。大家都争相去看，天正冷，商人拿新衣服给他父亲穿，而自己穿着破衣服，装出又冻又饿的可怜相，并说：“有衣服都用来孝敬父亲了。”复斋先生故意怒视商人的父亲，说：“孩子（都）冷成这样，你不体恤他吗？”喊官吏拿大棒来。先生斜眼看商人，（发现他的）脸色像平常一样，（先生）突然指着他骂道：“你看见你父亲将受大杖责打，却安于残忍地看着，你怎么能够推脱掉不孝的罪名呢？”就用大棒打那商人，而商人的父亲反而在旁边哭泣。先生拿出那些贿赂的钱给商人的父亲，说：“用这安度你的晚年吧。”大家都拍手称快。
百姓拖欠赋税久不能交，等到交纳延期那么赋税就更多了。先生通过询问得知他们有的已到了卖孩子的地步了，就捐出自己的俸禄赎回孩子还给他们。有一个看守瓜园的人死了，不知是谁夜里干的。先生召集乡民到社庙来，关上门让他们脱了衣服看，有一个人身体有受伤的痕迹，先生叱责他说：“你去偷那人的瓜，正好那人有所警觉，于是你们二人殴打起来，以至于伤成这样。”那人就服罪了。先生断案明察秋毫而有仁爱之心，诸如此类的事有很多。
晋江的人文比其他县要兴盛。先生到了以后，就更劝告勉励那些父老乡亲，让他们教育开导子弟，那些渐渐地成为才智出众的人，（先生都）亲自用对待宾客一样的礼节对待他们。由此晋江参加童子试的多达万人。
先生从金溪免职后归居（华容），足不出户。而华容县在洞庭湖畔，地势低洼而赋税苛重。先生于是到县衙禀报事由，说这地方都是湖岸荒滩之地，十有八九被水浸没，应当准许湖乡按下等地来征收赋税，一亩地只收一升粮。县官相信先生一向是性情谨厚之人，（又）了解到他反映的民情属实，无其他（隐情），最终按他说的办了。华容人至今还享受着他给大家带来的好处。
先生名召华，字君实。
评论说：先生在官府任职前后只有四年，但是他造福于民的事却很多。
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