2013年高考第二轮复习语文江西版
专题四 古代诗歌鉴赏
第1讲 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
鉴赏诗歌形象
诗歌中的形象具体来说可分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。诗歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鉴赏这类形象时要做到知人论世，关注诗人的背景。诗歌的景物形象主要体现在诗歌的意象或意境上，解答诗歌景物形象时，主要侧重于对意象、意境的解答。意象是指融入了诗人主观情感的客观物象。在诗人看来，他所看到的自然景物，都附有诗人的情感在内，这正是所谓的“一切景语皆情语”。诗歌中的事物形象主要相对于咏物诗而言。它是指被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。解答该类诗歌时，首先要分析物象的外在特征、环境特点和内在的品格，抓物与志的“契合点”。其次要联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
经典试题一
（2012·江西樟树中学模考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
题葡萄图
徐 渭①
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：①徐渭（1521—1593），明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。性情放纵，屡试不第。
诗人是一个什么样的形象？请联系具体诗句作简要分析。
思路分析：分析诗歌形象要注重分析诗歌所描写的事物的特征，把握住诗中的关键词句，如头两句中的“落魄”“啸晚风”，直接写出了诗人形象，后两句中的“无处卖”“闲抛闲掷”，则用比喻的手法写出了自己的不得志。此外，还要注意结合诗歌下面的注释，做到知人论世。
参考答案：是一个落魄潦倒但又狂放不羁的形象。第一句中的“落魄”一词写出其潦倒不得志，“独立”“晚风”写出其晚年寂寞孤苦，“书斋”“啸”字则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。
技法解密 鉴赏人物形象题的答题技巧，有以下三条。（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，心忧天下、忧国忧民的形象，寄情山水、归隐田园的隐者形象，怀才不遇、壮志难酬的形象，矢志报国、慷慨愤世的形象，友人送别、思念故乡的形象，献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。
经典试题二
（2012·江西高安中学月考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
余干①旅舍
刘长卿
摇落②暮天迥，青枫霜叶稀。
孤城向水闭，独鸟背人飞。
渡口月初上，邻家渔未归。
乡心正欲绝，何处捣寒衣？
注：①余干：地名，今属江西。②摇落：草木凋落。
1．这首诗描写了哪些意象？作用是什么？
思路分析：这道题是考查景物形象中的意象，应该按以下思路作答。（1）意象的特定含义。月：思念家乡。青枫霜叶：冷落、凄清。捣寒衣：思念家中亲人。（2）意象修饰语的情感色彩、色调。摇落、稀：凄清。孤、独：孤独痛苦。（3）意境特点：凄清冷落。（4）诗人的思想感情：因思念家乡亲人而内心孤独痛苦。
参考答案：这首诗描写了暮天、青枫、孤城、独鸟、月、渡口等意象。作用：交代时令景象，烘托了诗人凄清孤苦的内心世界，暗示了诗人对家乡亲人的思念之情。
技法解密 鉴赏景物形象要注意以下几个方面。
1．掌握诗歌中意象的特定含义。
“诗中赏画”——看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
2．理解意象修饰语的情感色彩及情感色调。
3．根据意象修饰语的情感色调，确定诗中画面的意境特点，进而理解诗人的思想感情。
注：色彩、色调是鲜活明丽、恬静和昂扬向上的，画面所蕴含的诗人情感是高昂乐观，恬淡闲适；反之，色彩色调是阴暗、凄冷和低沉的，画面所蕴含的诗人情感则是低沉、伤感、愁苦的。
经典试题三
（2012·江西上饶模考）阅读下面一首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
李清照
暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞。画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。
这首词描写了哪种花？这种花具有什么特征？显示了作者怎样的情怀？
思路分析：这道题很明显考查的是形象考点中的事物形象，通过“冠中秋”可以确定描写的是桂花。明确了考点和具体物象，答案自然就水到渠成了。
参考答案：桂花。文雅柔和，情怀疏淡，远迹深山。显示了词人推崇内在美的审美品位和对桂花的赞赏。
技法解密 1.事物形象题型答题思路。
（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。
（2）挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。
（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求、象征或托物言志）。
2．刻画事物形象方法题型答题思路。
古诗刻画事物形象，展示特征的方法主要有：（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比；（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
解答这类题目，可按照如下思路进行。
（1）阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。
（2）结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
（3）指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或性格特征。
（4）紧扣要求，整理思路，形成答案。
3．事物形象的比较题型答题思路。
比较事物形象的题目，一般从事物特征、刻画事物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时，注意从以下几个方面入手。
（1）细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的人物形象的特点，运用了哪些表现方法，表达了什么思想情感。
（2）求同析异，分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。
（3）整理思路，组织答案。
鉴赏诗歌语言
鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。主要有分析语言特色类、炼字类、炼句类三种考查模式。
经典试题一
（2012·江西宜春中学月考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
春 怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
思路分析：这种题型不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。因此应该结合全诗的主旨和语境进行分析。
参考答案：（1）此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。（2）“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（3）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
技法解密 1.诗歌的语言特色一般有以下类型：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽。
2．答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
经典试题二
（2012·江西新余四中模考）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
碧湘门①
陶 弼
城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。
天阔鸟行②疑没草，地卑江势欲沉山。
注：①碧湘门：即长沙（今属湖南）城门。②行（hánɡ）：行列。
这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好？请简要分析。
思路分析：本题属于炼字类题目。“地卑”即地势低，“沉”，使动用法，使……沉没。“沉”的主语是“江势”，宾语是“山”。这样，锤炼得好的字就是“沉”字无疑了。
参考答案：“沉”字好。城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。“沉”字写出了水势之大，既传达了远水浩茫给诗人的强烈主观感受，又恰当地把握住了描写的分寸。
技法解密 1.古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
2．注意诗歌中对仗比较工整的句子，特别是里面的动词、形容词。
3．答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；
（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。
经典试题三
（2012·江西抚州一中模考）阅读下面一首宋词，然后回答问题。
南乡子 冬夜
黄 昇
万籁寂无声，衾铁稜稜近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。 应是夜寒凝，恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。
明人李攀龙评论此词说：“叙冬夜之景，在胸中流出。以梅花为故人，便见不孤。”请结合这段话，对词中“我念梅花花念我，关情”这句话作简要评析。
思路分析：这道题考查炼句这个考点。此句点明不仅词人在想着梅花，梅花也怜念起词人来了。他们竟成为一对知心好友！此句非常形象地勾画了一个山中隐士清高飘逸的风采。其妙处尤表现在将梅花拟人化。
参考答案：词人将梅花拟人化，突出了自己对梅花的喜爱之情，将梅花作为知己，表达了对梅花身上所体现出的凌霜傲雪、高洁不俗风骨的追求。
技法解密 1.炼句题应该根据题目的具体要求，或从诗歌主旨，或从表达技巧等方面对句子进行具体分析。
2．答题步骤：（1）解释句意。
（2）点明手法（点明手法及表达效果）。
（3）分析情感〔放入具体语境从内容、情感（主旨）、意境等方面进行赏析〕。
鉴赏诗歌表达技巧
表达技巧包括修辞手法、表现手法、表达方式、篇章结构等几个方面。分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复、排比、双关等。表现手法有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。表达方式有记叙、议论、描写、抒情等。篇章结构有首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
经典试题
（2012·江西南昌三中月考）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
蜀中九日登高
王 勃
九月九日望乡台，
他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，
鸿雁那①从北地来？
注：①那：奈何，为什么。
分析这首诗的艺术特色。
思路分析：分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手：看语言有没有特点（浅易、通俗、典雅、庄重、悲壮、豪迈、清新、质朴、委婉、生动、讽刺、诙谐等），看有没有用修辞手法，看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。
参考答案：从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞手法上看，三、四两句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆，第四句却委婉别致。
技法解密 鉴赏表达技巧要注意以下几个方面。
1．区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞手法角度鉴赏，还是从表现手法角度，还是从篇章结构角度，还是兼而有之。必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
2．对相关表达技巧的具体的鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。说说作者采取这种手法的原因。
3．解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达了怎样的旨趣。运用该手法的好处。鉴赏必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的表述。
4．解题格式：
赏析修辞手法：揭示手法＋分析表达作用（句意＋文意＋主旨情感）。
赏析表达方式：怎样叙（描写）＋叙（描写）什么＋抒什么情。
赏析表现手法：手法＋表达作用（句意＋文意＋主旨情感）。
（2012·江西南昌高三模考）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
春 思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑龙堆①路几千。
家住秦城邻汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字②论长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎窦车骑③，何时反旆勒燕然？
注：①马邑龙堆：马邑、龙堆，均为地名，泛指边境征戍之地。②锦字：前秦时窦滔被徙流沙，其妻苏氏思念丈夫，便在锦上织“回文璇玑图”诗以赠，故后人称妻子寄给丈夫的书信为“锦字”。③元戎窦车骑：指东汉窦宪。他曾领兵出塞，大破匈奴，登上燕然山，刻石记功而还。后官拜大将军，故诗中称其为“元戎”。
1．从诗的内容看，这首诗属于古诗的哪一类别？诗中刻画了主人公怎样的形象？
【学生试做】 ___________________________________________________________
答卷扫描
是一首思念类别的诗。刻画了一个思念丈夫、痛恨战争的女子形象。
名师点评
从考生答案内容来看，可见学生对注释利用得很充分，但对人物形象的分析不能仅靠注释，还必须对全诗进行更为精确的解读，准确地挖掘出诗歌的主旨，从而把握住人物形象的正确内涵。
修订答案
属于闺怨诗。诗中塑造了一个深挚而痛苦地思念丈夫，但又深明大义，渴望国家边境安定的出征军人妻子的形象。
2.诗中颈联运用拟人手法恰切精妙，请作简要赏析。
【学生试做】 ____________________________________________________________
答卷扫描
“楼上花枝笑独眠”运用了拟人手法，将花拟人化，从而表现出女子孤枕难眠、对丈夫无尽的思念之情。
名师点评
本题考查的是表达技巧这个考点，考生能找到拟人的句子，但不全面，没有对第五句的拟人手法进行分析。同时，对表达技巧的答题格式不熟练，没有对采用拟人手法的诗句进行翻译和分析。
修订答案
上句一个“论”字，下句一个“笑”字，都是拟人化的写法。本是思妇心中有无尽的离情别恨，诗中却说是“机中锦字”在诉说；“楼上花枝”本无情，然而在世人眼中，它那花团锦簇的样子，恰似在嘲笑独眠之人。
1．（2012·江西师大附中高三模考）阅读下面这首诗，回答后面的问题。
舟中晓望①
孟浩然
挂席东南望，青山水国遥。
舳舻②争利涉，来往接风潮。
问我今何适？天台③访石桥。
坐看霞色晓，疑是赤城标④。
注：①这首《舟中晓望》，记录了诗人约在开元十五年自越州水程往游天台山的旅况。②舳舻，一种方长船。“利涉”，出自《易经》“利涉大川”，意思是，卦象显吉，宜于远航。③天台山是东南名山，石桥尤为胜迹。④赤城山在天台县北，属于天台山的一部分，山中石色皆赤，状如云霞。标，山顶。
（1）请对颔联中的“争”“接”两字进行赏析。
（2）这首诗在结构上很有特点，既开门见山，又首尾呼应，请结合全诗简要分析。
2．（2012·江西鹰潭模考）阅读下面这首诗，回答后面的问题。
听 筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
（1）这首诗写诗人听筝时的音乐感受，表达技巧别具一格，请以颔联为例简要分析。
（2）有人说，颈联中“独”与“空”堪称炼字典范，请对这两字作简要分析。
3．（2012·江西九校模拟）阅读下面这首诗，回答后面的问题。
绣岭宫①词
李 洞②
春日迟迟春草绿，野棠③开尽飘香玉。
绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。
注：①绣岭宫，是唐高宗显庆三年（658）修建的一座行宫，是唐代中期皇帝东巡的行宫之一。②李洞，唐末诗人，字才江，京兆（今陕西西安）人。③指棠梨，唐玄宗精通音律，曾在京城“梨园”（因广栽梨树而得名）培训乐队。玄宗临幸华清宫，乐队居绣岭，也曾想于此广栽梨树，但梨树必须由棠梨（俗名杜梨）嫁接方成，因于绣岭种棠梨。
（1）清代著名诗人、学者王国维在《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”请你赏析本首诗第一、二句所寄托的思想感情。
（2）请从表达技巧的角度赏析本诗的三、四两句。
4．（2012·江西丰城中学模考）阅读下面这首词，按要求完成问题。
秦楼月
向子
芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切，无边烟水，无穷山色。 可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。空啼血，子规声外，晓风残月。
注：①公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失，向子就生活在这个时期。②古人以“乾龙”喻帝王。乾龙节，指宋钦宗生日。
（1）请指出“子规”“残月”两个意象的一般寓意。“子规声外，晓风残月”一句中“晓风残月”是移用柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》词中的名句，但意象内涵已经发生了变化。请指出两首词中“晓风残月”表现的不同的情感内涵。
（2）试从抒情手法使用的角度赏析词的上片。
5．阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。
溪桥晚兴
郑 协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
注：①郑协：南宋末遗民。②芊芊：草木茂盛。
（1）这首诗写了哪些景物？写景运用了什么手法？请结合诗歌简要分析。
（2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
6．阅读下面这首宋诗，完成第（1）～（2）题。
野水孤舟
梁 栋①
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
注：①梁栋：南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？
参考答案：
创新模拟·预测演练
1．（1）“争利涉”以一个“争”字表现出心情迫切、兴致勃勃，而“来往接风潮”则以一个“接”字表现出一个常与波涛为伍的旅人的安定与愉悦感，跟上句相连，便有乘风破浪之势。
（2）首联开篇就点出“望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情，是全篇的精神之所在，因此说是开门见山；而尾联又写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”照应“望”字，“霞色晓”与诗题中的“晓”和次句中的“遥”相呼应，表明是同一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗开门见山，首尾呼应，结构圆合。
2．（1）颔联主要运用通感（比喻）的修辞手法，以视觉写听觉，化无形为有形，使悲怨的乐声转化为鲜明生动的形象，那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于我们的眼前，写出了分别后的伤感和思念。
（2）“独”突出了孑然独坐、愁对孤灯的形象；“空”字表现离人远行、无所依从的情景。这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，写出了人物内心的忧郁和思念。
3．（1）第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿，实际上写的是绣岭宫的荒芜。第二句，唐玄宗命栽的棠梨再无人管，“野”“尽”“飘”三字极力渲染了御地无主、梨园零散后的荒凉。景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限惋惜与感慨，讽刺统治者荒政误国。
（2）寓情于事：委婉表明唐朝衰落已久，人民生活痛苦，缅怀盛世，表达诗人对祖国命运无限关切与担忧的真挚感情。借古讽今：讽刺当朝统治者不思吸取唐玄宗的教训，荒淫更甚于唐玄宗。
4．（1）子规指杜鹃，寓含愁苦之意，残月寓含相思之情。柳永《雨霖铃》中表现的是离别的愁苦，而本词中表现的是因国破家亡而产生的故国之思。
（2）“故园目断伤心切”是直接抒情（直抒胸臆），表达了登高遥望北方故国，而故国却不可见的悲伤痛苦之情；“无边烟水，无穷山色”是间接抒情（借景抒情或寓情于景），迷离的烟水，朦胧的山色，表达了诗人满腹的惆怅和悠远的悲伤。
5．（1）亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼血；动静结合（反衬、以动衬静）。寂静的渡口，杜鹃啼鸣，春草茂盛，杨花飘落，充满生机，动静结合。
（2）不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡，无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实诗人内心却是无比凄凉、孤独和惆怅。亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人的特殊身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。
6．（1）诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。（意思对即可，前两句的寓意分开写亦可）
（2）颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。（“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说成是“报国无门”亦可）
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