2013年高考第二轮复习语文课标
第二部分 古代诗文阅读
（二）古代诗歌鉴赏
第1讲 形象、语言和表达技巧
考题展示
1．（2012·课标全国高考）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
（2）“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
2．（2011·课标全国高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
（1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
3．（2012·湖北高考）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武①
贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
注：①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
4．（2012·江西高考）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
江城子
秦 观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
注：①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。
（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
考向分析
2011年从情景关系和思想感情角度命题。2012年从写景句作用、思想感情和意象关系角度命题。从命题的发展趋势看，试题具有编制灵活、角度多样的特点，但“变化”中有“稳定”，对诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价是“变中的不变”。这也是2013年备考复习的主要方向。
鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。在备考中，要多多积累各种类型各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。
热点题型一 形象分析题
所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。
人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系，合起来构成一个统一的画面，也就是“意境”。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。
高考中鉴赏古典诗歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。
【例题1】 （人物形象）：（2012·浙江台州模拟）阅读下面这首清诗，回答问题。
小 园
黎 简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注：①寒花：菊花。
这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
思路分析：此题考查分析“人物形象”。由诗中“幽竹”“寒花”（菊花），联想竹、菊的形象特征——孤傲美丽；由诗中“新月似新霜”，体味新月、新霜的象征意蕴——高雅圣洁。结合后两联诗句具体分析——幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，最后总结人物品行。
参考答案：幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的象征；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映，烘托出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
【例题2】 （景物形象）：阅读下面这首宋诗，回答问题。
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。
注：①钩疏箔：把帘子挂起。
这首诗描写了什么景象？诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？
思路分析：此题考查分析“景物形象”。从两个角度设问：写什么和怎样写。分析时，一方面要结合诗句展示景物特征，如“海浪如云”“数声雷”“千山急雨”等；另一方面要把握写景角度，如调动不同感觉（“如云”“看”属于视觉角度，“数声雷”属于听觉角度）、动静结合、修辞手法的运用等。
参考答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
【例题3】（事物形象）：阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
注：①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
思路分析：此题考查分析“事物形象”。要结合诗句，联系诗歌主旨与情感作答，通过凤凰朝饮清泉、日栖山冈、鸣声彻天、眼望八荒的形象，结合秋风摧残、回翔无时、恨处非位的描写，可知这一形象的特点：品行高洁，志向远大，才能出众。
参考答案：品行高洁，志向远大，才能出众。
技法解密 1.明确分析的对象是人物形象还是自然物象。
2．看清题干要求，是结合全诗还是结合某几句诗分析，诗句解说要具体；或不必分析（如例题3）。
3．概括形象特征，结合全诗主旨，写出其中所蕴涵的思想情感、品格志向等。
热点题型二 字句分析题
“字”的分析指的是“炼字”，“句”的分析则包括意境解说、手法探究和情感表达等多种考查角度。
古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等，使诗歌生动形象，境界全出。
从内容上来说，对任何一首古代诗歌的理解都包含两层意义：对词语、句子理解的表层含义和对内容情感理解体悟的深层意义。
首先是表层含义的理解。古代诗歌是诗化的文言文，只有掌握一定量的文言实词和虚词，具有一定的文言功底才能读懂诗的基本义，并能根据基本义理解词语在诗歌中临时具有的词义。这是前提也是基础。
其次是深层意义的理解。诗歌的深层意义主要指对诗歌内容和情感的理解。对诗歌深层意义的理解，可以结合作者的情况和时代背景，“知人论世”。所谓“知人”就是要掌握诗人的生平和诗歌风格，掌握了诗人的生平和诗歌风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就把握住了。
对诗歌语句理解能力的提高，需要长期不断地积累；对理解内容的表述，需要有一定的表达水平，用散文化的语言再现诗歌的内容。
【例题1】（炼字）：（2012·山东潍坊模拟）阅读下面这首宋诗，回答问题。
苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作
曾 几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。
思路分析：题干中“简析‘梦回凉冷润衣襟’中‘润’字的妙用”，提示要有“字不离句”的意识；题干中“一字传神”的“神”，则指明了意蕴、情感、主旨等考查角度。
参考答案：“润”，浸润、滋润。骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎氛全消。“润”字不仅传达出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨帖感、喜悦感。
【例题2】（炼句）：（2012·河北衡水模拟）阅读下面这首唐诗，回答问题。
送魏大从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛①复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄②。
雁山横代北，狐塞接云中。
勿使燕然上，惟留汉将功。
注：①魏绛：春秋时消除了晋国边患的大将。②六郡雄：指西汉名将赵充国，陇西人，以破匈奴有功，拜将封侯。
结合全诗，赏析“雁山横代北，狐塞接云中”这两句的妙处。
思路分析：题目提示了诗歌的题材——送别诗、边塞诗。诗句的“妙处”“作用”等问法一般要考虑“文道合一”，即兼顾技巧与内容两个方面；“结合全诗”要求既要注重诗意解说的具体性，也要考虑是否有结构上的作用。
参考答案：（1）虚写手法，此处的景物并不在眼前，而是想象友人要去的地方。（2）上句写出雁门山地理位置之重要，它横亘在代州北面；下句既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐塞是遥接云中郡，连成一片的。（3）为结句作了铺垫。
技法解密 1.回答炼字题需要兼顾的角度：字面义、语境义、技巧义（如有些字涉及的拟人修辞手法）和意境情感义。（说明：并非每一题都包含以上四点，一般用两三点即可）
2．回答句子分析题需要兼顾的角度：句意解说、技巧解说（有时含结构作用）、意境或情感解说。
热点题型三 技巧分析题
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境和表达思想时所采取的技法，它的含义非常广泛，主要表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情常见的有借景抒情、情景交融、托物言志等。
表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，如借古讽今、用典、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、虚实相生等。
古诗常见的修辞手法有比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问等。采用比喻、拟人等手法，可以使描写的事物更为形象生动；采用夸张、对比、设问、反问等手法，可以突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法，可以使诗中字句更为精巧。
【例题】 （2012·广东深圳模拟）阅读下面这首唐诗，回答问题。
城东早春
杨巨源
诗家①清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林②花似锦，出门俱是看花人。
注：①诗家：诗人。②上林：古代皇家园林。
这首诗主要运用了什么表达技巧？请结合诗歌内容简要说明。
思路分析：从修辞手法及表现手法等角度逐句分析筛选，明确术语。从时令变迁看“反衬”，从人物态度看“对比”，从“若”字看“虚写”。
参考答案：①反衬。用芳春（或晚春）的秾丽景色，来反衬早春的“清景”（或以“喧闹”来反衬“清景”），表达作者对早春清新之景的喜爱之情。②对比（对照）。“看花人”对“上林花似锦”的追求与“诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成强烈对比（对照），突出二者不同的审美情趣。③虚实结合（以虚写实、以虚衬实）。一、二两句是实写，描绘出美丽的初春之景；三、四两句是想象之景：春色秾艳至极；游人如云，喧嚷若市。三、四两句的虚写突显（反衬）出作者对早春清新之景的喜爱之情。
技法解密 答题时要针对“表达技巧”，兼顾三个问题。
1．是什么。指运用了什么技巧，解题时要明确表达技巧，准确运用术语。
2．怎么样。指表达技巧在文中是怎样运用的，要求结合具体诗句，解说技巧在诗歌中的具体体现。
3．为什么。指这一表达技巧在文中运用的目的，要阐释这一表达技巧的表达效果以及对传达诗歌旨趣、作者情感的作用。
（2012·四川成都模拟）阅读下面这首宋词，完成第（1）～（2）题。
浣溪沙
周邦彦
水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋①。一番春信入东郊。 闲碾凤团②消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。
注：①云鸠：形容云色如黑色的鸠。江皋：江岸。②凤团：一种名茶。
（1）请分析本词第二句中“拖”字的妙处。
（2）请找出下片中能表现词人情思的词语（至少两个），结合词句分析词人的思想情感。
【学生试做】 ___________________________________________________________
答案扫描
（1）着一“拖”字，形象地写出了黑云过江岸的情景。
（2）“闲”“静”。“闲”字写诗人悠闲饮茶的情景；“静”字写出诗人以娴静的心态观赏外物的悠然自得的心境。
名师点评
答案（1）能够字不离句，解说具体，但忽略了“拖”字的拟人意味，“妙处”的解说不到位。
答案（2）找对了词语，用语也较顺畅，但理解不够深入全面，没有把握住“消”字后面的惘然和时光推移背后的伤感。
答案修正
（1）“拖”写黑云的移动。用拟人的手法，写出了云带雨来移过江岸的情景。墨云似乎有意拖动着春雨，很有情味。
（2）“闲”“静”“又”（两个即可）。“闲”字：看似悠闲，实则是词人短梦后心有愁思难以遣除，所以借饮茶来消解梦后的惘然。“静”字：燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪。“又”字：时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢，暗示无事可为，每日空对春光的伤感。（答对意思即可）
易错警示 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，常见失误类型有：
（1）审题不准，题型意识不强，致使答题思路不够清晰，内容不够全面。如句子分析题，不能从内容、技巧等多个角度加以分析，顾此失彼，造成失分。
（2）解说笼统，分析不够具体。从字到句，从技巧到情感，所有的分析都不应是抽象的、纯理论性的。
（3）概念不清，术语运用不准。特别是分析表达技巧时，分不清什么是修辞手法，什么是表达方式，什么是表现手法，往往造成术语缺失或张冠李戴，致使表述混乱，失分严重。
1．（2012·山东济宁育才质量检测）阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。
溪桥晚兴
郑 协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
注：①郑协：南宋末遗民。②芊芊：草木茂盛。
（1）这首诗写了哪些景物？写景运用了什么手法？请结合诗歌简要分析。
（2）有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。
2．（2012·陕西西安模拟）阅读下面这首清诗，完成第（1）～（2）题。
螺川①早发
王猷定
月落秋山晓，城头鼓角停。
长江流远梦，短棹拨残星。
露湿鸥衣白，天光雁字青。
苍茫回首望，海岳一孤亭。
注：①螺川：即螺山，形状似螺，在江西吉安县北十里，南临赣江。
（1）这是一首写离别之情的诗歌，最后一句诗人不写自己孤单，不写孤舟，而说螺山似孤亭，请你说说这样写的好处。
（2）这首诗歌运用了多种表现手法，请你选择其中一种，结合诗歌内容加以说明。
3．阅读下面这首宋诗，完成第（1）～（2）题。
野水孤舟
梁 栋①
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
注：①梁栋：南宋诗人。此诗大约作于南宋灭亡之前。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？
4．（2012·广东湛江模拟）阅读下面这首宋词，完成第（1）～（2）题。
卖花声 题岳阳楼①
张舜民
木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。
注：①此词作于元丰六年（1083）作者被贬往郴州，途经岳阳楼时。
（1）“木叶下君山，空水漫漫”描绘了怎样的景象？有何作用？
（2）简析这首词中词人表达的思想感情。
参考答案：
命题调研·明晰考向
考题展示
1．（1）参考答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
解析：第一问，考查对诗歌思想感情的理解能力。思想感情要结合诗歌中的一系列意象来理解。该诗意象鲜明，不难理解。第二问，要从景与情的关系角度来理解。该句属于以景起兴、借景抒情。
（2）参考答案：关系：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
解析：本题考查对三个动作意象的理解，掌握常见意象的基本意义是解答该题的关键。
2．（1）参考答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
解析：由标题可知是“怀古之作”，而“怀古”大多是为了表达对“今事”的感慨、看法等。由“荒郊一望欲消魂”可见诗人的“伤感”，因此，总体感情应是“怀古伤今”。从作者所写“古碑”“积雪”“残阳”景象，可见秦地当今的荒凉破旧，想见当年秦国的强大，今日唐帝国的衰落，真是不堪回首。解题要注意，有观点，还要有分析。
（2）参考答案：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
解析：“情”与“景”的关系，从诗歌的首句“一望欲消魂”可知是“触情生情”，看到满眼荒芜，触景伤情。从“古碑”“残阳”“积雪”等传统意象看，是融情于景。从“古碑”“残阳”“积雪”的冷色调与诗人“消魂”的情感来看，是以“哀景”写“哀情”。
3．参考答案：（1）诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。
（2）①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意：一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
解析：（1）先找出关键词句，再作分析。“曾宰西畿县”“三年马不肥”“债多”“载书归”“林风透卧衣”说明邹明府担任县令三年，为官清廉，保持着自己的高洁品行。
（2）本题是炼字试题，对词语的赏析要放在诗句中乃至全诗中进行。第三联描写了途中所见的景象，意思是路上的大雪掩盖了人的踪迹，树林里的寒风穿透了人的衣衫。“藏”的主语是雪，运用了拟人的手法，“透”的主语是风，赏析时重点放在如何体现周围环境的特点上。
4．参考答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。
解析：首句“西城杨柳弄春柔”貌似纯写景，实则有深意。一个“柔”字，赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。“杨柳弄春柔”的结果，便是“动离忧，泪难收”。这杨柳不是别的地方的杨柳，而是靠近水驿的长亭之柳；这柳色，能使人联想到青春及青春易逝，又能使人感春伤别。“飞絮落花时候一登楼”可见不常登楼，而不登则已，“一登”就在这杨花似雪的暮春时候，言尽而情不尽。
（2）参考答案：同：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。异：①愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。
解析：李煜《虞美人》的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。秦观此词显然受其影响，但又有所翻新。李煜之词为问答语，感情是哀痛而澎湃汹涌的；秦观之句改作假设语，语气就委婉得多，表达的感情则较缠绵伤感。两者因表达的情感内容不同而有此区别。比较时，要从思想内容、表现手法和艺术效果等方面入手。
创新模拟·预测演练
1．参考答案：（1）亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼血；动静结合（反衬、以动衬静）。寂静的渡口，杜鹃啼鸣；春草茂盛，杨花飘落，充满生机，动静结合。
（2）不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲立观赏一川晚照的情景，其实诗人内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅。亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人的特殊身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。
解析：本题考查表现手法和炼字。通过野渡“听杜鹃”可联想到动静结合，而“闲”字的理解要结合诗人的身份“南宋末遗民”（注释）以及背景加以考虑。
2．参考答案：（1）①“孤亭”形象地勾画出螺山之形，补写了螺山近看似螺，远看似亭的山势特点。②将螺山人格化，通过写螺山的孤独来写诗人的离情，更能突出诗人的孤寂情感。③“亭”能令人联想到送别的长亭短亭，形象地写出了螺山为诗人送行之意及诗人对螺山的依恋之情。
（2）①融情于景（或情景交融）。诗人把自己早行的孤寂之情以及对螺山的依恋之情融入“月”“秋山”“残星”“孤亭”等意象中，使得诗歌的情感真挚而感人。②虚实相生。如颔联写长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦乡流入另一个梦乡，那划动的短棹似乎是在拨动水中残存的星光倒影。江水、木桨都是摸得着的实体，梦境、星影却是空幻的、浮动的，虚实相生，扩大了诗歌的意境，给人带来无限的想象。
解析：对景物的分析要紧扣题干中的提示“这是一首写离别之情的诗歌”，一切景语皆情语，由此结合诗句分析情感，分析表现手法的表达效果，就比较到位。
3．参考答案：（1）诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。（意思对即可，前两句的寓意分开写亦可）
（2）颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的抱负无法施展的无奈和愤激之情。（“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说成是“报国无门”亦可）
解析：（1）从内容来看，是一首写景诗，融情于景。本题考查诗歌的意象、意境以及诗歌的寓意。关于寓意，要结合注解中“此诗大约作于南宋灭亡之前”来回答。（2）本题考查诗歌的表达技巧以及作者的思想感情。颈联把作者的思想感情和眼前之景结合起来，再结合注解，不难看出诗人的无奈与愤激。
4．参考答案：（1）起首二句，勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋天景象，烘托了词人被贬的悲凉心境。
（2）这首词表达了词人对故乡的眷恋，对遭贬的怨愤，对君王的期待。“不是渭城西去客，休唱《阳关》”表达了词人对故乡的眷恋，“何人此路得生还”表达了词人对被贬的怨愤（悲痛），“回首夕阳红尽处，应是长安”表达了对君王的期待。
解析：对景物进行解说可从物象入手，通过对景物的渲染勾勒意境。词人的思想感情从注释中的“被贬”可知是怨恨与期待的复杂情绪。
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