2013年高考第二轮复习语文浙江版
20分钟组合训练8 语言知识＋语言表达＋默写
1．下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．因为（wèi） 瞋怪（chēn）
冠心病（guān） 称体裁衣（chèn）
B．尽快（jǐn） 刁难（nàn）
大杂烩（huì） 管窥蠡测（lǐ）
C．诰命（hào） 处方（chǔ）
应声虫（yìng） 溘然长逝（hé）
D．衍变（yǎn） 茎叶（jīng）
闷葫芦（mēn） 同仇敌忾（kài）
2．下列句子中，没有错别字的一项是（ ）
A．涡阳县近年在发掘老子文化资源方面取得很大进展，人们徜徉在老子文化广场上，在慢妙的道家音乐声中，顿感道家文化之精髓。
B．在印度，水和修行关联密切，在酷热难当的季节，即便你有深厚的定力，心绪恐怕也会被天气扰乱，只有凉凉的河水或井水才能让人安心修炼。
C．现代医学研究发现，过量摄入食醋会有碍钙的代谢，使骨质疏松，而胃溃疡和胃酸过多的人，食醋过多会使征状加重，至于骨伤患者更不宜多食。
D．新时期报告文学能够比较客观、全面、完整地审视和把握现实生活，在弘扬主旋律的同时，不虚美，不阴恶，揭示和表现现实生活中的矛盾和问题。
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．事实告诉我们，生态危机和环境灾难是没有国界的，是不受时空局限的。在生态环境问题上，任何国家都不可能“独善其身”。
B．以能力为核心的语文素养是一个包含多种元素的综合体，它不仅是学生学好其他课程的工具，而且还是学生全面发展的基础。
C．刘亮程的《一个人的村庄》、梭罗的《瓦尔登湖》等中外散文佳作，都具有积极的思想倾向，因而文笔清新自然，又充满思辨色彩，耐人咀嚼。
D．有的同学认为，反正老师要讲，课前预习是多余的，有些则认为，反正有些内容看不懂，预习等于“瞎子点灯白费蜡”……往往这些看法是造成学习成绩下降的原因之一。
4．请将下面一段文字的主要内容概括出来，不超过30字。
《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”（包括知识技能、思想精神、人格信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以“真”，“人格教育”给学生以“善”，那么，“人生教育”则将学生引向生命之“美”。
5．用“……使……”这种句式概括下文说到的与气候有关的各种因素及其对世界作物产量造成的影响。（不超过25字）
19世纪以来，世界平均气温已经升高0.7摄氏度。研究显示，温度升高会使作物产量减少。在低纬度地区，气温即使升高1～2摄氏度，都有可能导致作物减产。在中高纬度地区，气候较为凉爽，如果气温升高3摄氏度，再加上空气中二氧化碳含量高，倒有可能增加大米和小麦的产量。可是这些地区由于降雨方式的改变和污染造成普遍缺水，就使得这点好处荡然无存。此外，燃烧矿物燃料产生的污染物与光发生作用在地球表面生成的臭氧含量增加，也会明显降低作物产量。
6．下面是英国学者里基·特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。（不超过15字）
战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。
战略环境评价：________________________________
7．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（只选3小题）
（1）故木受绳则直，金就砺则利，__________，___________。 （荀子《劝学》）
（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，__________，____________！ （韩愈《师说》）
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，_______，_______，举匏樽以相属。 （苏轼《赤壁赋》）
（4）想当年：_________，_____________。 （辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）人皆得以隶使之，________，_________，发其志士之悲哉！ （张溥《五人墓碑记》）
参考答案
1．A 解析：B项，管窥蠡测（lí）；C项，诰命（gào），溘然长逝（kè）；D项，闷葫芦（mèn）。
2．B 解析：A项，慢妙—曼妙；C项，征状—症状；D项，阴恶—隐恶。
3．A 解析：B项，搭配不当，“素养”不能和“工具”搭配。C项，强加因果。D项，语序不当，“往往”应该在“是”的前面。
4．语文“人技”“人格”“人生”三重教育教给学生真善美。
5．答案示例：气温升高、普遍缺水、臭氧增加都会使作物减产。
解析：此题考查压缩语段，选用句式的能力。“使”前面的内容是与气候有关的各种因素，“使”后面的内容是这些因素对世界作物产量造成的影响。具体内容原文中都有，把关键词语提取出来加以排列组合即可。
6．环境影响 评价结果（或“书面报告”） 应用于决策（或“应用”“应用于决策之中”）
7．（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 （2）今其智乃反不能及 其可怪也欤 （3）侣鱼虾而友麋鹿 驾一叶之扁舟 （4）金戈铁马 气吞万里如虎 （5）安能屈豪杰之流 扼腕墓道
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