第一部分 语言文字运用
专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音
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我很喜欢“守望者”这个名称，它使我想起守林人。守林人的心境总是非常宁静的，他长年与树木、松鼠、啄木鸟这样一些最单纯的生命为伴，他自己的生命也变得单纯了。他的全部生活就是守护森林，瞭望云天，这守望的生涯使他心明眼亮，不染尘嚣。“守望者”的名称还使我想起守灯塔人。在奔流的江河中，守灯塔人日夜守护灯塔，瞭望潮汛，保护着船只的安全航行。当然，与都市人相比，守林人的生活未免冷清。与弄潮儿相比，守灯塔人的工作未免平凡。可是，你决不能说他们是人类中可有可无的一员。如果没有这些守望者的默默守望，森林消失，地球化为沙漠，都市人到哪里去寻欢作乐？灯塔熄灭，航道成为墓穴，弄潮儿如何还能大出风头？
——节选自周国平《守望的角度》
点评赏析
我们或许常常会听到“守望者”这一词汇，但有多少人对“守望者”这一概念及其内涵作过深入的探讨与品读呢？著名作家周国平通过对“守林人”和“守灯塔人”生活的简单思考并与“都市人”“弄潮儿”的鲜明对比，揭示了“守望者”的丰富内涵和“守望者”的社会价值。
真题在线
1．（2011·广东高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）。
A．协作/提携 歼灭/忏悔 畜牧/牲畜 B．豁免/庆贺 膝盖/油漆 载重/载体
C．胆怯/商榷 扮演/搅拌 反省/节省 D．储存/贮藏 阻挠/妖娆 传记/传奇
2．（2010·广东高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）。
A．皎洁/打搅 业绩/污渍 纤维/纤夫
B．效仿/发酵 空旷/粗犷 盛开/盛饭
C．隐瞒/蛮横 挑衅/抚恤 埋伏/埋怨
D．市侩/反馈 濒临/频繁 辟谣/精辟
命题分析
广东《考试说明》对本考点的要求是“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为A。
“识记”，考查学生的识别与记忆的能力；“现代汉语”，一般不涉及古代汉语中的异读字音；“普通话”，不考查方言读音；“识记字音”，一般不涉及拼音规则。
现代汉语普通话中的2 500个常用字和1 000多个次常用字的字音是考查的主要对象。古汉语中特有的字音，生僻的难字不在考查之列。
“常用”指的就是“常见字”“常用字”“易混字”。这一要求告诉我们高考对字音的考查侧重于识记、辨别、确定汉字字音，而不需要拼写。字音的考查，题型较为固定，为选择题，占3分。2011年包括全国卷、安徽卷在内的12份试卷考查了这一知识点。
该考点是广东高考必考内容之一，命题形式都是选择题，设问的方式多为选出加点字读音“都不相同”或“全都相同”的一项。考查的重点是多音字、形近字、形声字、同音字和易混字。考查的词语多是双音节词语、四字成语或熟语等。对这些字的考查基本上立足“常用字”，不考过于生僻的字词，有较强的针对性和导向性。
一、多音字
多音字指那些有两种以上读音的字。多音字有几种情况，或者是多音同义，或者是多音多义，或者是由于使用情况不同或者语体不同造成的。意义不同，读音也相应改变，因此要根据多音字在具体语境中的意义去判定读音。
有许多多音字，其中一种读音只在一个或几个词语中出现，我们只要记住这特殊的读音就可以跟其他读音区别开来，所以，我们可以采取记少不记多、记特殊不记一般的方法来记忆。如：“殷”，只在“殷红”中读“yān”，其他都读“yīn”；“埋”，只在“埋怨”中读“mán”，其他都读“mái”。
有些多音字在不同的词性中有不同的读音，这时我们就可以根据词性来记忆这些字的读音，如：“号”，作名词时读“hào”，作动词时读“háo”；“畜”，作名词时读“chù”，作动词时读“xù”。
还有些多音字是由于词义不同而造成的，我们就应该根据词义来记忆该字的读音，如：“看”，作“看见”讲时读“kàn”，作“看守”讲时读“kān”。
当然，还有些多音字是由于语体、语源不同而造成的，我们也要做好分析和辨析。如“血”“卡”等。
【例题】（2011·山东高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）。
A．磅秤/磅礴 仿佛/佛手瓜 刨除/刨根问底
B．钥匙/汤匙 漩涡/涡轮机 调节/调虎离山
C．驻扎/扎实 亲事/亲家母 伎俩/仨瓜俩枣
D．果脯/胸脯 胳臂/长臂猿 倔强/强颜欢笑
答案：D
解析：本题重点考查多音字、形近字的读音。A项，bàng/páng，fú/fó，páo; B项，shi/chí，wō，tiáo/diào；C项，zhā，qīn/qìng，liǎng/liǎ；D项，fǔ/pú，bo/bì，jiàng/qiǎng。
二、形近字
汉字中有不少形体相近的字，因不认识或者没有注意而读成与其相近字的读音，结果会造成误读。如“亳”和“毫”仅一笔只差，读音迥异，“赝品”中的“赝”与“义愤填膺”中的“膺”字，“崇高”中的“崇”字跟“鬼鬼祟祟”中的“祟”字，外形区别都比较小，很容易混淆。
对于这些形近字，注意不要受形声字的影响读半边，复习时可以把字形相近的字列出来，区别差异点，采取“去同求异”的方法，归类记忆。例如：“赢、羸、嬴”、“棹、啅、淖”等等。
【例题】（2011·安徽高考）下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）。
A．角色/角逐 砥砺/抵消 载歌载舞/载誉归来
B．贝壳/地壳 和蔼/暮霭 锲而不舍/提纲挈领
C．和谐/调和 屡次/步履 称心如意/拍手称快
D．模块/楷模 誊写/家眷 呱呱坠地/沽名钓誉
答案：A
解析：A项，jué，dǐ，zài；B项，ké/qiào，ǎi，qiè；C项，hé，lǚ，chèn/chēng；D项，mó，téng/juàn，gū。
在这里，“砥”跟“抵”、“蔼”和“霭”、“屡”跟“履”、“誊”跟“眷”都属于形近字，找出每组形近字的不同点，据词定音，是解答本题的关键。
三、形声字
现代汉语中的汉字90%属于形声字。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫声符）。由于古今语音的变化，有一部分形声字的声旁已经不能准确地表示现代汉语的读音。比如“杠、扛、江”的声旁都是“工”，但在现代汉语普通话里，这三个字的读音完全不同。所以，学习汉字不能过分依赖形旁和声旁的帮助。
具体表现在：
（1）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩（jǔ）”不能误读为“巨”，“诽谤（bànɡ）”、“惊讶（yà）”、“殉（xùn）葬”、“杀一儆（jǐnɡ）百”中的加点字都是此类。
（2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。如“砰”“抨”“怦”不能读为“平”，“窘迫”“纨绔”“酗酒”“木屑”中的加点字也同类。
（3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。如“械”不能读为“戒”，“发酵”“歼灭”“岿然”“百舸”中的加点字也同样不能读其声旁。
（4）声旁与本字的声母韵母均不同。如“瞠”不能误读“堂”，同类的字还有“停滞”“鞭笞”“造诣”等。
【例题】（2011·湖南高考）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）。
A．揖让yī 山岚lán 彤云tónɡ 满腹珠玑jī
B．阆苑lànɡ 盛馔zhuàn 敛衽rèn 未雨绸缪miù
C．遒劲qiú 毗连bǐ 盥洗ɡuàn 鸢飞鱼跃yuān
D．翰墨hàn 睿智ruì 奶酪luò 撑天拄地zhǔ
答案：A
解析：B项，未雨绸缪（móu）；C项，毗连（pí）；D项，奶酪（lào）。
四、方言字
我国人口众多，方言比较复杂，共有七大主要方言区，有些方言声母n、l不分，有些方言声母z、c、s与zh、ch、sh不分，有些方言声调与普通话不同。我们一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。特别是鼻音与边音的区别、平舌与卷舌的区别以及前鼻音和后鼻音的区别等。
【例题】（2010·山东高考）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）。
A．饯别（jiàn） 晦涩（huì） 铁栅栏（zhà） 浑身解数（xiè）
B．扒手（pá） 吱声（zī） 和稀泥（hé） 步履蹒跚（pán）
C．畜养（xù） 寒噤（jìn） 露马脚（lòu） 扪心自问（mèn）
D．顺遂（suí） 什锦（shí） 蒸馏水（liú） 兵不血刃（xuè）
答案：A
解析：B项，“和”应读作“huò”；C项，“扪”应读作“mén”；D项，“遂”应读作“suì”。
五、难读字
有些字的字义，根据上下文的意思可以理解，但字音却不好把握，主要原因是这些字的读音与字义、字形没有任何关联，不容易记忆。如“暴殄天物”中的“殄”读tiǎn，意思是“灭绝”；“饕餮”音为tāo tiè，意思为“凶恶贪婪”。对于这些字我们只有重视平时的记忆积累，才能有备无患。
【例题】（2011·北京高考）下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是（ ）。
A．活性炭 韬光养晦 冗长（rǒnɡ） 恪尽职守（kè）
B. 谐奏曲 咄咄逼人 怆然（chuànɡ） 怙恶不悛（qūn）
C. 威慑力 暇不掩瑜 攫取（jué） 唾手可得（chuí）
D. 笑咪咪 按图索骥 荒谬（niù） 返璞归真（pú）
答案：A
解析：本题考查识记现代汉语普通话字音的能力。内容多为常见误读字，即形声字、形近字和多音字。做题时，要辨清字形，抓住其特征，从该字的音、形、义三方面入手，适当联系其在相关语境中的读音，然后使用排除法。B项，谐—协，“悛”读“quān”；C项，暇—瑕，“唾”读“tuò”；D项，咪咪—眯眯，“谬”读“miù”。
一、高考对字音的考查重点集中在多音字、形声字、形似字和方言字四种类型上。复习时，我们可以寻找规律，巧记字音。
（一）多音字，据义定音，放到语境中记忆
多音字，意义不同，读音也相应改变，因此要根据多音字在具体语境中的意义去判定读音。遇到多音字就该想一想这个字有几个读音，不同读音时，它分别是什么意思，和其他字组成一个词的时候，它该怎么读。但单个的词记起来，效率较低，且容易混淆，因此，可以首先找出每个字的读音、主要意义、代表例词，然后把这些代表例词串成一句话，放到具体的语境中加以记忆。
例如：“咽”有三个读音：yān、yàn、yè，代表例词分别是：咽喉、吞咽、呜咽。我们可以把这三个词连成一句话：“咽（yān）喉痛，滴水难下咽（yàn），急得直呜咽（yè）。”这样，“咽”的三个读音和意义便轻松地记住了。
（二）形声字，严防声旁误导，集中记忆
形声字，由于古今语音演变等原因，大约有四分之三的形声字声旁和整个字的读音不完全相同，所以，形声字并不都能根据声旁来类推读音。复习时，可以把容易读错的形声字集中到一块，强化记忆，防止“读半边”。如：绿林好汉（lù）、力能扛鼎（ɡānɡ）。
（三）形似字，看清细微差别，比较记忆
形似字误读，大都因为没有看清它们的细微差别。复习时，把字形相近的字互相比较，加以记忆。例如：璞、镤、蹼，概、慨，侯、候，巳、已、己，肓、盲，垣、恒、桓，葺、茸，戳、戮，麈、鏖，惴、揣等等。
（四）方言字，明确方言特点，寻找记忆方法
由于方言的影响，很多同学分不清平舌音和翘舌音，唇齿音f和舌根音h，边音l和鼻音n，前鼻韵母和后鼻韵母的读音。复习时，首先应了解自己所处方言区的语音特点，然后有针对性地进行记忆。下面以记忆平舌音和翘舌音为例，谈谈几种具体的方法。
1．利用形声字偏旁类推。
如“子”读“zǐ”，是平舌音，那么，“仔、孜、字”也读平舌音，“中”读“zhōng”，是翘舌音，由此我们可以知道，“种、钟、忠、仲、衷、肿”也读翘舌音。
2．利用普通话声韵配合规律类推。
普通话中，平舌声母z、c、s决不与韵母ua、uai、uang相拼，所以可以肯定，“抓、爪、拽、状、庄、撞、霜”等字都念翘舌音。而翘舌音sh决不与韵母ong相拼，所以“松、宋、颂、诵、送、耸、嵩”等字都念平舌音。
3．记少不记多（记单边）。
如：平舌声母c与韵母a相拼，常用的只有“擦cā”字，其余的“差（差别）、插、叉、茶、刹、岔、诧、查”等字，都念翘舌音。s与eng相拼的字，只有一个“僧（sēng）”字，其余的“生、声、省、胜、升、盛、圣、绳”等字都念翘舌音。
二、记忆方法
1．记少去多法。多音字是高考考查的重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”，只有当“浪费”义讲时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我们只要记住在这两个词语中它读“mí”，剩下的词语中就都读“mǐ”。
2．同音合并法。针对考题辨析读音全相同或全不相同的考查方式，我们可以将一些常见的字按读音合并记忆，以提高效率，如“jī”可将“畸”“圾”“齑”“跻”“缉”“犄”等字词合并记忆，既加大了记忆的数量，也可提高记忆的质量。
3．坚持一个原则：只记正确的读音，不记错误的读音。
4．信守一条标准：多看多记为主，以练习来巩固。
三、汉字是音、形、义的结合体，复习时我们可以寻找规律，巧记字音。汉字的组词、词义、语体、词性、语源等都可以决定一个汉字的读音。除此之外，我们在复习时还要做到以下几点：
（一）养成平时说普通话的良好习惯。广东学生在课下大多喜欢讲白话，他们认为用白话交流方便顺畅，同时也在一定程度上保持了粤人的地理优势，岂不知这种行为严重制约着讲普通话的能力的提升。
（二）养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。
（三）养成勤积累的习惯。语文教材注释中加注音的汉字，平时训练的试卷中加注音的汉字，平时阅读中遇到的生字，特别是多音字，课本后面的附录等等，可以通过做卡片等方式进行积累识记。
答案与解析
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真题在线
1．D 解析：A项，xié，jiān/chàn，xù/chù；B项，huò/hè，xī/qī，zài；C项，qiè/què，bàn，xǐng/shěng；D项，chǔ/zhù，náo/ráo，zhuàn/chuán。
2．B 解析：A项，jiǎo，jì/zì，xiān/qiàn；B项，xiào/jiào，kuànɡ/ɡuǎnɡ，shènɡ/chénɡ；C项，mán，xìn/xù，mái/mán；D项，kuài/kuì，bīn/pín，pì。
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