高三假期语文能力提升训练（十四）
（共50分，50分钟）
训练时间
自查得分
主要问题
补偿措施
2012年 月 日
时 分- 时 分
一、（14分）
1．阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）
小寒食①舟中作
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
[注] ①小寒食：是指寒食的次日，清明的前一天。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。
（1）请就“春水船如天上坐，老年花似雾中看”一联进行赏析。（4分）
（2）诗题中有“舟中作”，这三字包含了作者什么样的情感，请简要回答。（4分）
2．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，每小题2分，共6分）
（1）联想是回忆的一种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。“ ，秋水共长天一色”，这是由空间上的接近而引起的联想。“故垒西边， ， ”，由历史事件发生的地点联想到有关历史人物，这是相关联想。“问君能有几多愁， 。”由“愁”想到江水长流，这是由特征相似引起的联想。
（2）蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。 ， 。
（3）曾子曰：“ ， 。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
（4）海纳百川，有容乃大； , 。
二、（20分）阅读下面的文章，完成3—6题。
上山与下山
胡 炎
学生说：“走好，老师。”
老师说：“无碍，倒是你，好走。”
学生是高才生，当年老师的得意门生。老师是学术权威，学生一生的骄傲。
山，高峻峭拔，有老藤新蔓苍绿着，野林杂花点缀着，流泉飞瀑润泽着。
所以，山是秀气的山。羊肠小道，崎岖回环。路，难走。
学生已腆着了啤酒肚，福发得厉害，步子重，还一口一口地喘。老师瘦削，一如当年，睿智，矍烁。
老师说：“累不？累就歇会儿。”
学生说：“不累。”脚却不动了。
倚石小憩。清风吹来，爽。举目四望，林梢峰巅烟雾袅袅。
学生感慨：“时光如梭哪，一晃十年了。”
老师颔首：“白驹过隙，逝者如斯，皆先哲之言。惟今昔有别，物是人非而已。”
学生说：“不错，学生自忖未给老师丢脸。”
老师浅笑，没答。
学生是出类拔萃的，先从文，后从政，扶摇直上，而今已是副厅级高干。
学生说：“很早就想见见老师，只是政务繁杂，分身无术啊。”不知是解释，还是炫耀。
老师说：“我晓得。”
学生便讪讪地，又说：“居官不自由啊，况身负要职……”
老师说：“奋斗到此，不易。为师者，欣慰于心。”
学生便满足，习惯了严肃的脸，开颜一笑。
又爬山。山势更陡，举步惟艰。
老师说：“仕途如爬山。”
学生赞同：“知我者，尊师也。”
老师说：“登高望远，风光无限。感觉不错吧？”
学生又笑，笑出了一脸春风。
说话间，忽至一光秃之处。地上有树桩残留，再有，就是几棵极低矮的老树。
学生说：“怎么成这样了呢？当年，这里巨树参天。”
老师微眯双眼：“好木皆伐，但余残树。”
学生说：“原来如此。”
老师看一眼学生，又看树，悠悠道：“故曰：树不成材，可保其身；若为栋梁，常招其祸。”
学生没答。
老师又说：“你是栋梁，手下亦多栋梁吧？”
……学生有些尴尬。这些年，但凡可威胁其地位者，抑或锋芒毕现者，皆遭“贬戍”，分流而闲置起来。
老师笑：“走，快到顶了。”
沉默。风大起来了，吹乱了老师的满头银丝。面前一巨石突出，状若高歌之鸭，这便是峰顶了。山亦因此石得名，唤曰：鸭头山。
学生重又兴奋起来，取了相机，说：“老师，留影。”老师由他拍照。
拍完了，老师又给他拍。
学生说：“不忙，让我骑到鸭头上，多拍几张。”
老师点头。学生笨拙地上去，叉腰，昂首，极威风。
拍过了，老师淡淡地开了腔：“看到这只石鸭，倒让我想起了一个杀鸭的故事。”
学生说：“老师，您讲。”
老师说：“从前有人养了一群鸭，不为了下蛋，只为享受鸭鸣。众鸭欢歌，惟有一只默默，除了勤恳生蛋，绝无声响。养鸭人怒，挥刀杀之。”
学生说：“不可理喻。”
老师说：“故曰：金鸭不鸣，而罹其灾；草鸭狂叫，亦讨人笑。”
学生懵懂，无言看着老师。
老师忽而正色：“拍马溜须夸夸其谈之流，可用？”
学生垂首，只觉喉干，唇焦，额上有汗涔涔地渗出。
下山时，学生凝望远处，久久默立。
老师说：“想什么呢？”
学生说：“这下山的路，该怎么走？”
3．结合全文分析题目“上山与下山”的含意。（4分）
4．回答下面两个问题。（6分）
（1）文中两次写到“学生”的“笑”，用意何在？老师的“浅笑”又是什么意思？（3分）
（2）学生说：“走好，老师。”老师说：“无碍，倒是你，好走。”学生说“走好”，老师说“好走”，各有什么含义？（3分）
5．简要分析环境描写的作用。（4分）
6．小说在“学生”疑问中结束，请替“学生”回答：下山的路，该怎么走？（6分）
三、（16分）语言运用
7．阅读下面材料，用一个单句概括出主要信息。（2分）
语文教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
8．在某环境整洁、风景优美的名胜游览区，一游客随手扔掉饮料罐。一位清洁工见状批评该游客的不文明行为，但游客却说：“我不扔，你不就因为没事干而下岗了吗？”清洁工按照这位游客的“逻辑”说了一段反驳他的话，说得游客哑口无言。请以清洁工的口吻，续写两句话。
“为了我不下岗，你就可以乱扔了。那么，为了 ， ？为了 ， ？”（4分）
9．太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语：“平时注入一滴水，难时拥有太平洋。”请你说说这句广告语好在何处。（3分）
10．有人说：如果你爱他，把他放到人肉引擎上去，你很快就会知道他的一切；如果你恨他，把他放到人肉引擎上去，因为那里是地狱……“人肉搜索”顾名思义就是利用现代信息科技，变传统的网络信息搜索为“一人提问、八方回应”的搜索体验。有人认为它泄露了公民姓名、家庭住址、个人电话等基本信息，严重侵犯了公民的基本权益，因此有全国人大代表建议立法追究“人肉搜索”者刑责。你对此有什么看法？150字以内。(7分)
能力提升训练（十四）
一、（14分）
1．（1）运用比喻手法。春来水涨，江流浩漫，云天倒映在水中，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人身体衰迈，老眼昏花，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合年迈多病舟中观景的实际，读来倍觉真切。
（2）诗歌以“舟中人”入题，一是真实地反映了杜甫晚年孤独困苦的处境，二是从自身想到国家不安，天下多少人民像自己一样流离失所，既叹己，又忧国忧民。
2．（1）落霞与孤鹜齐飞 人道是，三国周郎赤壁 恰似一江春水向东流
（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
（3）士不可不弘毅，任重而道远
（4）壁立千仞，无欲则刚
二、（20分）
3．从字面意义来看，“上山与下山”指的是老师和学生的这一次登山历程。（1分）更深层的意思则是道出做人、做事的道理：人生如登山，仕途如登山，在这漫长曲折的过程中要时刻谨慎，正直地做人，给自己留足退路。风光一时过后，才能坦然面对“下山”的路。（3分）
4．（1）通过“笑”这一细节描写，表现了“学生”平日一贯的作为和内心状态：第一次他说没给老师丢脸，得到老师的肯定，他严肃的脸上露出笑容。第二次老师说他登高望远，这种一呼百应的感觉不错。他之所以笑，是老师说了喜欢听的话，由此可见在仕途上，他喜欢什么厌恶什么。老师的“浅笑”是因为没法回答学生的问题，只好用笑来掩饰自己的失望。
（2）学生的“走好，老师”只是一句很普通的礼貌语，是出于师生之情，敬老之情。（1分）老师的“倒是你，好走”却是包含着许多复杂的情感。睿智的老师提醒学生的不是一般的“走好”而是“好走”，走好的不仅是眼前的山路，更是以后的人生之路、做官之路。（1分）字还是相同的两个字，但是意义却有了千差万别。“好走”正是下文老师所说的话的总概括。（2分）
5．小说借登山过程中的环境衬托学生的仕途发展，给人以深刻的启示。比如“地上有树桩残留，再有，就是几棵弯曲低矮的老树”，衬托学生为稳固官位而贬斥了威胁他的栋梁之材，暗示学生采用卑劣手段来对付有才华的人。比如描写山顶鸭头峰的形状衬托了学生当官后的趾高气扬。生动地刻画了“学生”这个人物形象。（4分）
6．仕途如登山，等到自己无权无势“下山”的时候，原来那些只会溜须拍马的人都将离我而去，因此我在登山的时候，要“亲贤臣，远小人”，提拨那些有真才实学的人，结交诤友，远离只会说好话、不干实事的小人，这样才不会担心下山的路。（6分）
三、（16分）
7．语文教给学生真善美。
8．医生不下岗，你就可以胡吃海喝生病了 警察不下岗，你就可以胡作非为犯法了
9．广告语与公司名称巧妙结合；揭示了保险的作用；用了比喻、对比、夸张的修辞手法（修辞答到一点即可），增强了表达效果。（3分。每个要点1分）
10．可以有不同的看法，说得有理即可。例如（1）赞同：每一次的“人肉搜索”都会详细公布被搜索人的信息，借助强大的网络力量，让被搜索人无处遁形，是谁给我们的这种权利啊。有时“人肉搜索”的手段特别恶劣，甚至导致了当事人自杀等严重后果，“人肉搜索”演变成了“网络暴力”，入刑是理所当然的。（2）反对：刑法是法律规范中最为严厉的，只有在穷尽各种控制手段和其他法律规范仍不能奏效时，才可应用，而目前，尚不至此。况且“人肉搜索”并不乏积极的社会意义，它对假、丑、恶等现象的深入揭露，起到了一种很好的舆论监督与制约作用。如“华南虎”事件，网友们就是以此发现了“年画虎”，并找出其生产厂商，才使整个事件出现重大转机。（3）第三种看法：相比追究“人肉搜索”的刑事责任，填补我国目前没有专门的个人信息保护法律的空白才是当务之急。对网络依法进行管理，规定网络提供者和管理者必须守法，防止他人利用网络的搜索引擎对他人进行人身攻击、侵害他人的人格权。
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