文言文翻译五注意
翻译句子，是考查文言文阅读能力和书面表达能力的一种好的综合性方式。为了更好地完成这一题目，翻译时，要充分注意以下五个方面的问题。 一、要坚持“直译为主，意译为辅”这一原则。 “直译”，就是按照原文逐字逐句一一对照翻译，体现出原文用词造句的特点。例如：料大王士卒足以当项王乎——估计大王您的士兵能够抵挡项王吗？ “意译”，就是只求表达出原文的基本内容。要特别注意一些因使用修辞格而需要意译的句子。例如： 1．比喻：秋毫不敢有所近——连最小的东西都不敢占有。 2．借代：樯橹灰飞烟灭——战船像灰一样飘飞，像烟一样消散。 3．互文：主人下马客在船——主人和客人都下了马，来到船上。 4．并提：水木清华——池水清澈，花木繁盛。 5．用典：臣生当陨首，死当结草——我活着应当不惜性命，死后应当报恩。 6．委婉：生孩六月，慈父见背——我出生六个月，慈祥的父亲就去世了。 二、要有整体语境和知识迁移这两种意识。 翻译时，既要通读全篇，把握文章的内容大意、作者的基本观点和感情倾向，又要联系所译句子的上下文，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。例如：宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”单独看划线的两句话，它们只是主语不同，后面的部分似乎可以作相同的翻译。其实，把它们放在原文中，就会发现他们的意思是不同的。根据前文“家无井，而出溉汲，常一人居外”的交代和后文“得一人之使，非得一人于井中也”的解释，前一句应该翻译为“我挖井等于得到了一个人”。第二句翻译为“丁氏挖井挖到了一个人”，才与后文“国人道之”的议论和“宋君令人问之于丁氏”的情节相吻合。 还应当善于联系学过的成语、古代诗文的行文特点、古代文化常识等知识，做到知识的灵活迁移运用。例如：文言文常在并列短语、排比句、对偶句的对应位置运用意思相同或相近、相反或相对的词语，据此，我们可以由已知推测未知。如：“忠不必用兮，贤不必以。”“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么，就可以推测“以”是“用”的意思了。 三、要把握 “信”、“达”、“雅”三点要求。 “信”，就是准确，即忠实于原文，做到不随意改变、增减意思。“达”，就是通顺，即符合现代汉语语法规范，没有语病。“雅”，就是优美，即文笔生动，能传达出原句的韵味。高考考查的主要是前两点，训练时要努力做到准确和通顺。 四、要能够抓住句中的重点实词、重点虚词、词类活用和特殊句式四个要点。 对句子翻译的考查，往往是按要点给分的，翻译前一定要找出能够体现得分点的重点实词（一词多义、通假字、古今异义词、偏义复词）、重点虚词（意义、用法）、词类活用（名词活用作动词、名词作状语、意动用法、使动用法）和特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句），并做到一一对应准确译出。 下面我们结合一个语段加以说明，以便体会如何抓住翻译的要点。 王勃著《滕王阁序》，时年十四，都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起。 “都督阎公不之信”中的“不之信 ”，是否定句中代词宾语前置的语法现象。“乃以纸笔巡让宾客”中的“乃（于是）”、“以（拿）”、“巡（一番）”、“让（谦让）”四个词的意思要弄清楚，“让宾客”是“让于宾客”的省略。上述几个要点清楚了，就抓住了命题意图，两句就可以准确翻译为：“都督阎公不相信他（能写出《滕王阁序》）”、“于是（阎都督）拿出纸和笔在宾客面前谦让了一番”。 五、要掌握“留、删、换、补、调”等五种具体的翻译方法。 1．留：保留原词。 （1）凡是古今意思相同的词，可以保留不译。例如： 人非生而知之者——人不是一生下来就懂得道理的。 （2）专有名词——人名、物名、地名、朝代、年号、帝号、国号、职务、典章制度和度量衡单位等可以保留不译。例如： 巫医乐师百工之人——巫医乐师百工这些人。 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰——沛公的左司马曹无伤让人向项羽说。 （3）成语可以保留不译。例如： 劳苦而功高如此，未有封侯之赏——如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏。 2．删：删掉可以不译的词语。 （1）现代汉语中没有相应词语与之对应的文言助词，可以删掉。例如： 道之所存，师之所存也——道存在的地方，就是老师存在的地方啊。 句读之不知，惑之不解——不明白句读，不能解答疑难。 （2）某些发语词、表停顿和补足音节的虚词，可以删掉。例如： 夫夷以近，则游者众——平坦而且近的地方，那么旅游的人就多。 师道之不传也久矣——从师学习的风尚不流传已经很久了。 填然鼓之——咚咚地敲鼓。 （3）某些语气词，可以不译。例如： 夺项王天下者，必沛公也——夺取项王天下的人，必定是沛公。 3．换：用现代汉语中的词语替换文言词语。 （1）有些文言词语现在已经不用了，应换成现代词语；有些单音词在现代汉语中已不能独立使用，应以现代汉语的双音节词语替换。例如： 吾尝终日而思矣——我曾经整天地思考。 （2）通假字要换成本字，译成本字的意思。例如： 距关，毋内诸侯——把守住函谷关，不要让诸侯进来。 （3）古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。例如： 沛公居山东时——沛公居住在崤山以东时。 君子博学而日参省乎己——君子广泛地学习并且每天检查反省自己。 备他盗之出入与非常也——防备其他强盗进入函谷关和意外的变故发生。 （4）活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。例如： 吾从而师之——我跟从他以他为师。 沛公曰：“为之奈何？”——沛公说：“怎么对付这件事？” （5）判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。例如： 此则岳阳楼之大观也——这就是岳阳楼的雄伟景象啊。 若属皆且为所虏——你们都将被俘虏了。 4．补：补充上省略了的成分。 （1）省略了的主语、谓语、宾语要补上。例如： （公）度我至军中，公乃入（辞）——（你）估计我回到军营中，你再进去（辞谢）。 竖子不足与（之）谋——这小子不值得和（他）谋划大事。 （2）省略了的介词“于”等要补上。例如： 将军战（于）河北，臣战（于）河南——将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战。 （3）判断句要补上判断词。 师者，所以传道受业解惑也——老师，（是）靠他传授道理教授学业解答疑难的。 此沛公左司马曹无伤言之——这（是）沛公的左司马曹无伤说的。 5．调：调整语序。 下列文言句式的结构与现代汉语不一致，需要调整语序。 （1）主谓倒装句。例如： 甚矣，汝之不惠——你不聪明，到了极点！ （2）宾语前置句。例如： 大王来何操——大王来时带了何种礼物？ （3）定语后置句。例如： 蚓无爪牙之利，筋骨之强——蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。 （4）状语后置句。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝——靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草更青。 总之，“留”、“删”、“换”是针对词汇的翻译而言的，“补”、“调”是针对句子的翻译而言的。翻译时既要考虑词语的意义，又要关注整个句子的安排。 【练习链接】请参照上述翻译的五个要点，翻译下列语段。 唐临出为万泉丞。县有轻囚十数人，会春暮时雨，临白令请出之，令不许。临曰：“明公若有所疑，临请自当其罪。”令因请假。临召囚令归家耕种，与之约，令归系所。 【把握文意】 县丞唐临请求县令暂放囚犯出狱抢种庄稼。 【整体把握要点】 (1)文中的“雨”字与现在的意思和用法不同，应该解释为“下雨”。 名词活用作动词。 (2)“白”字是个多义词，这里是什么意思呢？可以联系学过的《孔雀东南飞》中“便可白公姥”一句，推知是“禀告”之意。迁移意识。 (3)“令”字在文中出现了5次，根据其所在语境，可以推知前3个为名词“县令”，后2个为动词“让”。一词多义。 (4)“出”为不及物动词，带了宾语“之”，当为使动用法，可译为“让他们出狱”。词类活用。 (5)“请假”与现代汉语中的意思相同吗？联系前文“唐临为县丞（县令的助手），曾向县令请求暂时放囚犯出狱抢种庄稼，没被批准”一事，可知这一理解是不合情理的，应当释为“询问暂时放囚犯出狱的期限”。古今异义词。 (6)“与之约，令归系所”，是省略句，“与”前省略了主语“唐临”，“令”后省略了宾语“之”，“归”后省略了介词“于”。特殊句式。 【翻译文段】 唐临出任万泉县丞。县里有十几个犯了轻罪的囚犯，恰逢春末下了一场及时雨，唐临禀告县令请求暂放囚犯出狱（抢种庄稼），县令不允许。唐临说：“您如果担心会发生不测，我愿意担当罪责。”县令就问暂放囚犯出狱的期限。唐临召集囚犯让他们回家抢种庄稼，并与他们约定（时间），让他们按时回到监狱。
【点此下载】